1、“.....其实背后都有科学的解释，这便是生物学习的乐趣，开展生活化活动，增强实践能力初中生生活化教学模式在初中生物课堂渗透研究论文原稿自主能动性，在分工明确组织下积极讨论，实现小组合作效益最大化。比如在教学人体内的物质运输时，向学生提问同学们有没有想过血液是如何在我们的身体里运输的这个问题引发了学会必须要掌握的生物知识打下坚实的基础，从而也提高了课堂的教学效率......”。

2、“.....创设生活化情境，启发学生思维教学食物中的营养物质时，笔者通过多媒体课件的形式向学生展示些日常生活中常见的食物蔬菜水果肉类等，让学生思考这些食物当中包含哪些营养物质，对人的身体又会有什么好处这样与参考文献初中生物课堂生活化教学模式的构建刘德祥科学咨询浅谈初中生物课堂生活化白宇晶中国校外教育生活化教学模式在初中生物课堂渗透研究论文原稿......”。

3、“.....生活化教学是种创新教学的形式，绝不能偏离教材，否则就是华而不实哗众取宠了。教师根据学生的身心发展特点，不断的摸索和创新教学形式，以教材为中心，认真备课，充始终坚持以生为本，让学生通过学习可以灵活的把知识应用的生活实践中，进行建构性的学习。针对生物学科，教师需要引导学生关注周边生活实际......”。

4、“.....填鸭式的教学模式，单的教学场景无法满足学生拓展知识灵活运用的需求，不利于学生生物综合素质的提升。本文以生活化教学为具体策略贴近生活实际，引导学生思考初中阶段学生正处于感性思维向理性思维过渡的时期，初中生具备定的生活经验，所以对生物的学习以感性认识为切入点，更便于学生理解。摘要基于生活化教学模式在初中生物课堂渗透研究论文原稿挖掘教学内容与生活的关联性......”。

5、“.....引导学生把所学知识应用到实际生活中，激发学生的学习兴趣，引导学生发现生物学习的价值，促进学生生物综合素养能力的发展。面成长。结语初中生物生活化教学的实现方式多种多样，对学生的学科素养的提升大有益处。但是需要注意的是，理论联系实际要符合教学的内容和方向，不能单纯为了联系生活而改变原有生的生活体验，提高学生灵活运用知识的能力，增强学生的创造能力。生活化教育理念是把教育就是生活的种......”。

6、“.....才能回归教育的本质，让学生明白知识学习的意义重要意义，在学习生物知识后，可以灵活应用知识分析解决生活中出现的实际问题。所以，教师需要不断的探索和完善初中生物生活化教学模式，更好的推动新课程改革的发展，促进学生的切入点结合初中生物教学实际，谈谈生活化教学的意义并提出几点生活化教学策略，以期与教育同仁分享......”。

7、“.....在教学过程活化教学理念下的初中生物教学，教师需要把教材中的理论知识通过生活化的形式向学生呈现出来，可以更好的激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆，从而提升生物学习效率即知识来源于生活，也要服务于生活。生活化教学让学生在观察交流实践反思过程中收获生物学习的乐趣生活化教学模式在初中生物课堂渗透研究论文原稿......”。

8、“.....教师把课堂教学内容与实际生活相相结合，让学生在掌握课本理论知识的同时还可以掌握些生活技能。生活化教学模式是对日常生活知识的总结和提炼，可以开阔学生视野，增强学，分析问题并努力利用课本所学灵活的解决问题，在学生的精心呵护下，植物逐渐长大，学生既可以掌握了生物知识，还丰富了课余生活，进步的夯实理论基础，为建立更为完整的知识体系生活化教学不仅仅只限于在课堂上，还可以开展课外实践活动......”。

9、“.....比如在教学被子植物的生相关内容后，可以让学生课下每人种颗被子植物，可以是生们的好奇心，纷纷思考起来。这时教师把学生分为若干个小组，以小组合作讨论探究的形式，让每位学生都可以表达出自己的想法，最后汇总每个小组的答案，并把没有解决的问题拿出来师采用生活化情景创设的方式，组织学生开展自主探究活动，来营造民主和谐的良好教学氛围......”。