1、“.....浅析新课程背景下高中生物学困生的成因及转化论文原稿自尊心，诱发产生学困生。摘要为了解普通高中生物学困生成因及应对策略这课题在同领域及相关领域的研究现状，把握其发展趋势，我们认真调研，努力化论文原稿。学校与班级管理方面管理体制落后学校只注重升学率，搞应试教育，德育的效果不理想，忽略了对学困生的管理和帮助......”。

2、“.....人生真谛和社会上好友之间肺腑之言下，忘记了自己是学生，自己的学习任务，不思学习，在思想上，学习上造成荒废。家庭方面家庭中存在着家长懒惰型这部分学生智力正常，主要特点是思想上懒散自由，缺乏远大的理想和抱负，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣。这部分学生大多数心理型种......”。

3、“.....思维反应灵活，但学习态度不端正，思想品质差，经常违反学校低，从而导致学习成绩低学习积极性差有的学生缺乏自信心，缺少学习的动力，信心发展到自卑，从学习积极性不足发展到厌学。新课程背景下学困生的分的教育已失去作用......”。

4、“.....新课程背景下学困生的成因分析学生自身方面学习态度不端正有的学生则是违反纪律型懒惰型学习方法欠好型种。我们仅就管理的角度来进行分类分析如下违纪型这部分学生的主要特点是智力正常，思维反应灵活，但学习态度浅析新课程背景下高中生物学困生的成因及转化论文原稿纪律，违反课堂纪律。这些学生在学校，师生关系紧张......”。

5、“.....品质滑坡。在家里和家长闹矛盾。教师对他正常的教育已失去作用。学习困难动力型学习困难外因导致型学习困难种从困难学生表面可分为成绩差纪律差成绩和纪律双差类从管理的角度来分则是违反纪律型懒惰型学习方法欠挫能力差。新课程背景下学困生的分类与特点新课程下学困生的类型与特点与传统的分法基本类似......”。

6、“.....学困生被分成许多种类与特点新课程下学困生的类型与特点与传统的分法基本类似。只是由于分类的方法和角度不同，学困生被分成许多种类。从学习困难的原因可分为智力型学习态度不端正，没有明确的学习目的，竞争意识差学习方法不良有的学生缺少良好的学习习惯，学习方法粗略，不能正确使用科学方法进行学习，学习效不端正......”。

7、“.....经常违反学校纪律，违反课堂纪律。这些学生在学校，师生关系紧张，交友出现问题，品质滑坡。在家里和家长闹矛盾。教师对他正......”。

8、“.....缺乏远大的理想和抱负，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣。这部分学生大多数心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，受的几句世态炎凉，人生真谛和社会上好友之间肺腑之言下，忘记了自己是学生，自己的学习任务，不思学习，在思想上，学习上造成荒废......”。

9、“.....有意无意中忽视或伤害到些学生的自尊心，诱发产生学困生。浅探求，寻找教学改革的途径。本文主要介绍了新课程背景下学困生的分类与特点成因分析以及学困生的转化策略，以期为学困生转化找到借鉴。学校与班级学生的评价只依据考试成绩......”。