1、“.....还提高了自己的动手能力，学会了用实验解决实际问题。总之，科学教学的生活化与新课程改革的理念相符。小学科学的生活化教学要求教师在教学的过程中善于挖掘生活中的材料小学科学开展生活化教学的实践探索论文原稿生很兴奋，也很积极，在练习中，他们用不同的方法得出实验的结果并且做了相应的记录第种方法，在没有水的情况下让种子暴露在空气中第种方法，种子浸泡在水里面，但是与空气隔绝第种方法，常温，将种子放在湿润认识......”。

2、“.....因为学生对这些物体比较熟悉，可以减少实验中的弯路。课后作业生活化课后作业是课堂教学不可或缺的有益延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程，是对课科学魅力，最终调动学生科学学习积极性。在平时的教学中，我经常教育学生做个有心人，收集生活中的些物品，如气球塑料瓶橡皮筋报纸鞋盒吸管小勺子包装箱泡沫塑料蜡烛废弃车子上拆下来的马达等等。这些物品看似在小学课堂教学中，就可以利用现实的，充满趣味性的，丰富的课堂情境，让学生在教学之初就感受到种预约的氛围......”。

3、“.....这就是科学教学成功的开端。小学科学开展生活化教学的实学教学的基本特点在于从学生身边的事物出发来开展科学学习活动，这样才可以形成对自然的探究态度，获取与自然相关的知识与技能。选择材料生活化巧妇难为无米之炊，实验材料是支持学生进行科学探究的必要条件。，在生活中学习科学，从而养成科学精神，从而为以后的学习奠定良好的基础。参考文献刘红廷论小学科学生活化教学策略的应用科学咨询，武艳霞基于的小学科学生活化实验的开发西华师范大学，......”。

4、“.....学生仔细观察，认真记录，相互比较，最终得出了种子萌发的基本条件常温空气和水，者缺不可。通过这个实验练习，学生不仅仅是得出了实验结果，掌握了科学知识，还提高了自己的动手能力，学会了用例如，在教学种子发芽的时候，我通过课后练习的设计，让学生猜想种子发育为植物的器官，让学生在实验中验证种子萌发的条件与因素。学生很兴奋，也很积极，在练习中......”。

5、“.....创设情境生活化小学科学教学的基本特点在于从学生身边的事物出发来开展科学学习活动，这样才可以形成对自然的探究态度，获取与自然相关的知识与技能。积极性。在小学课堂教学中，就可以利用现实的，充满趣味性的，丰富的课堂情境，让学生在教学之初就感受到种预约的氛围，以此来吸引学生融入到科学探究实践中去，这就是科学教学成功的开端。创设情境生活化小学另外准备土豆片胡萝卜鸡蛋橡皮螺丝帽图钉铁钉塑料泡沫纸片树叶等，用这些材料做实验。做实验前......”。

6、“.....猜测这些物体在水中可能沉下去还是漂浮在水面上。因为学生对这些物体是科学的本源，直以来，科学知识都是源于生活，又高于生活的。在当前的小学科学教学中，实施生活化教学，才能用生活化来点缀小学科学教学，让学生在生活化的教学氛围中感受小学科学魅力，最终调动学生科学学习验解决实际问题。总之，科学教学的生活化与新课程改革的理念相符。小学科学的生活化教学要求教师在教学的过程中善于挖掘生活中的材料......”。

7、“.....让学生在生活中感受科学应的记录第种方法，在没有水的情况下让种子暴露在空气中第种方法，种子浸泡在水里面，但是与空气隔绝第种方法，常温，将种子放在湿润的环境中并接触新鲜空气最后种方法，寒冷温度下，将种子放在湿润的环境中并比较熟悉，可以减少实验中的弯路。课后作业生活化课后作业是课堂教学不可或缺的有益延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程，是对课堂教学的深化过程。教师要善于布置课外作业......”。

8、“.....收集生活中的些物品，如气球塑料瓶橡皮筋报纸鞋盒吸管小勺子包装箱泡沫塑料蜡烛废弃车子上拆下来的马达等等。这些物品看似毫不起眼，但在科学课堂上将发挥大作用。如学习浮与沉时，让学生准备个水杯的教学效果。要想实现小学科学课堂的生活化，可以在导入的过程中实施生活化策略，根据所学的科学知识，结合学生的实际情况与生活经验，为学生設置个生活化的导入。这个导入可以是举例子说明生活中的科学知识与，结合学生自身的经验和生活实际展开科学探究活动......”。

9、“.....在生活中学习科学，从而养成科学精神，从而为以后的学习奠定良好的基础。参考文献刘红廷论小学科学生活化教学策略的应用科学咨询环境中并接触新鲜空气最后种方法，寒冷温度下，将种子放在湿润的环境中并接触新鲜空气。学生仔细观察，认真记录，相互比较，最终得出了种子萌发的基本条件常温空气和水，者缺不可。通过这个实验练习，学生不仅教学的深化过程。教师要善于布置课外作业，鼓励学生开展课外科学探究活动。例如，在教学种子发芽的时候，我通过课后练习的设计......”。