1、“.....合作学习学家杨振宁先生曾说在科学研究中，如果没有与别人的合作与交流，只是自己埋头钻研，视野不开阔，在科学研究道路上难免有局限性，还容易产生偏差。注重合作与互动合作与互动在学生之间表现为，同小组学生共同制订研究计划方案及措施合作学习方式在法学专业研究性学习中的应用论文原稿获得解答问题的思路，形成共识。合作研究不仅使学生不断掌握研究方法和思维方法，还锻炼了人际交往的能力，相较于个人独立研究这种没有交流与协作的学习方式，合作学习无疑具有更大的优点......”。

2、“.....通过分工交流讨论共同完成专题的研究。在此过程中，学生之间相互帮助，充分沟通，共享研究资料，充分发挥其主动性和积极性，通过实践研究去深刻认识法学理论，以达到理论与实践相结合的目的。合作学习是研究性学习的重教师可在研究过程中密切观察各小组表现，引导小组成员团结友爱民主平等地表达意见，让学生在合作学习中提高人际沟通能力，增强自信心。鉴于合作学习方式的重要性，研究如何培养法学专业学生解决案例的能力科学研究的能力，从而提出有效开展合作学习的方法。学习小组在分组时要考虑学生的异质性......”。

3、“.....并在各小组中选出个有较强语言表达能力和组织能力的学生担任组长，由教师加强对各个组长的培究性学习是对传统教学模式的种改革，其更为开放灵活的教学组织形式，成为培养学生学习自主性和创新性的有效方法。在美国，小组合作学习被广泛运用于研究性学习中，小组合作将传统的师生间的单向交流转变为师生生生间的多向交流，是学生在合作学习中提高人际沟通能力，增强自信心该阶段由合作小组展示汇报专题研究情况，对研究过程及各成员完成情况做出评价......”。

4、“.....评价应结合学习过程合作程度研究成果等做出综合考评。合作织能力学习能力学习成绩思维活跃程度性别等都要均衡，并在各小组中选出个有较强语言表达能力和组织能力的学生担任组长，由教师加强对各个组长的培训。由于本科学生初高中缺乏实践锻炼，缺乏处事经验，教师应引导他们如何组织本组同特点根据合作学习理论，在法学专业教学中可将教学内容通过精心设计分为多个研究专题，让学生进行分组，在分组中承担不同的任务，通过分工交流讨论共同完成专题的研究。在此过程中，学生之间相互帮助，充分沟通，共享研究资料......”。

5、“.....对研究过程及各成员完成情况做出评价，最后由任课教师对该组研究结果进行评价。评价应结合学习过程合作程度研究成果等做出综合考评。文探讨了研究性学习中小组合作学习的特点，提出了法学专业基于合作学习的研究性学习模式的构建及有效开展合作学习的方法，以期对相关理论的完善提供些许借鉴。关键词研究性学习合作学习法学专业中图分类号文献标志码文章编号研明，当今科学研究的主要方式是集体合作研究......”。

6、“.....如果没有与别人的合作与交流，只是自己埋头钻研，视野不开阔，在科学研究道路上难免有局限性，还容易产生偏差。合作学习方式在法学专业研究性学习习方式在法学专业研究性学习中的应用论文原稿。摘要法学专业的教学不仅要求学生掌握基本知识，更注重理论与实践相结合，因此，研究性学习有着独特的价值。小组合作学习是研究性学习的重要形式，对其实施模式进行探讨极为必要。开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见观点，及时归纳整理本组的学习情况。各合作小组间力求能力无过大差异，以保证最后成绩评定具有公平性......”。

7、“.....引导小组成员团结友爱民主平等地表达意见，让发挥其主动性和积极性，通过实践研究去深刻认识法学理论，以达到理论与实践相结合的目的。合作学习方式在法学专业研究性学习中的应用论文原稿。有效开展合作学习的方法。学习小组在分组时要考虑学生的异质性，即每个组中成员的的应用论文原稿。鉴于合作学习方式的重要性，研究如何培养法学专业学生解决案例的能力科学研究的能力，从而提出更适用更具体更具操作性的基于研究性学习的合作学习方式，对法学人才培养具有重要意义......”。

8、“.....因此各国都将合作学习作为法学专业研究性学习的重要形式。美国科学家朱克曼在对诺贝尔奖获得者研究方式进行调查时发现，在诺贝尔奖设立的头十年中，合作研究获奖人数占在第个十年中，这比例上升至在第个十年中则高达。这趋势表模式可分为个阶段。合作学习是研究性学习的重要形式在实施研究性学习的教学过程中，教师可采用个人独立研究和小组合作研究两种形式。所谓小组合作研究，即以小组合作的方式开展研究活动。由小组成员共同制定研究方案，自行分工，独。为达到研究目标，每个学生在小组中分配到不同的任务......”。

9、“.....并随时沟通和交流，形成优势互补，并锻炼了人际沟通能力分工协作能力。在学生和教师的互动中，教师应处于辅助地位，表现为提供指导及建议，在了解指导的同时习的重要形式。美国科学家朱克曼在对诺贝尔奖获得者研究方式进行调查时发现，在诺贝尔奖设立的头十年中，合作研究获奖人数占在第个十年中，这比例上升至在第个十年中则高达。这趋势表明，当今科学研究的主要方式是集体合作研究。物形式在实施研究性学习的教学过程中，教师可采用个人独立研究和小组合作研究两种形式。所谓小组合作研究，即以小组合作的方式开展研究活动......”。