1、“.....在学习的了解阶段，慕课可以通过游戏式的措施引起学生的注意，随着慕课持续不断地转变对信息和课程的可访问性，为学习者提供选择性的知识，激发学生完成课程并熟练掌握，将学习的注意力指向与他的学习目标有流模式，思政课教学亦不例外。随着教学方式的不断改革，学生在课堂上的角色有所转变，那种单纯灌输教科书内容的教学方法为广大老师所摒弃。慕课为思想政治理论课提供了新的更为广阔的平台，通过系列的技术手段，课堂不再受到时间和空间的限制，学生可以随时随地学习，通过系列的测试方式，又能保证学习的效率和效果。在慕课慕课视域下高职院校思政课教学改革探析论文原稿在继续进行学习之前注意掌握目标和概念。教师设定目标，让学生在继续学习下个领域之前实现它。这是个搭脚手架的过程，需要扎实的基础。挫折是肯定会有的......”。

2、“.....学生要积极主动，通过频繁的测验在线讨论互动活动阅读及作业参与到内容中。学生通过同侪的帮助教师的指导，自己能够解决问题并掌握新的技能手机笔记本电脑等几乎是每个大学生的必备装备，微博微信等微平台已经成为大学生获取信息了解世界的主要渠道。如何发挥正能量，增强对重大理论和现实问题的阐释力，高校思想政治理论课必须积极参与教育领域的技术变革，在思想文化领域的多元中确立主导，这些都对思想政治理论课提出新的挑战。如何运用马克思主义的立场中央宣传部，中华人民共和国教育部普通高校思想政治理论课建设体系创新计划刘震，曹泽熙慕课时代思想政治理论课的挑战和机遇思想理论教育导刊，。传统思想政治理论课面临的挑战在经济全球化的背景下，以美国为首的西方国家凭借强大的资金支持和先进的科学技术，遏制中国的新冷战思维已经十分明确......”。

3、“.....充分运用网络等现代技术手段，探索中班上课小班研学讨论的教学模式。将翻转课堂的理念融入思想政治理论课的教学，慕课给了学习者和教师更好的交流空间，学生在课堂上必须要经过小组讨论和共同探究等环节，促进学生们思想激荡观点交锋。慕课过程中，课程设计者会提供相关视频演示文稿，学习者只有在熟练掌握所学内容并通过自测的前提下才能进入下环节的学习，取得相应学分。又如，微课程教学视频学生可以根据自己的理解能力，按照自己的节奏来掌控学习过程。最后，通过反馈，学生所关心的是他的作业达到或接近他的预期标准的程度。慕课采用的是同侪评分或众包评分过程中受益，这种给予学生参与评审过程的机会不仅为教师节省了时间，而且帮助学生认识到自己的优点和缺点......”。

4、“.....对强化学习过程将有很大的影响。慕课发展现状互联网技术已经以种强大的方式改变了我们的世界。大规模开放在线课程慕课是英文的中文翻译。它是互联网与教育相融合的产界陈绍继，译上海华东师范大学出版社，徐倩慕课能否撼动课堂上海教育，徐倩慕课场正在到来的教育变革专访华东师大国际慕课研究中心主任陈玉琨上海教育，中央宣传部，中华人民共和国教育部普通高校思想政治理论课建设体系创新计划刘震，曹泽熙慕课时代思想政治理论课的挑战和机遇思想理论教育导刊，。又如，微课程论课提出新的挑战。如何运用马克思主义的立场观点方法在多样中求得共识，对思想政治理论课提出新的要求。慕课视域下高职院校思政课教学改革探析论文原稿。结语普通高校思想政治理论课建设体系创新计划倡导各高职院校培育推广优秀教学方法......”。

5、“.....探索中班上课小班研学讨论的教学模式。将翻转慕课视域下高职院校思政课教学改革探析论文原稿学习者的书面主观作业将由其他不特定的学习相同课程的学习者评分，然后给出平均成绩。学生将会从审阅他们同龄人的作业并领会他们是如何写作和思考的过程中受益，这种给予学生参与评审过程的机会不仅为教师节省了时间，而且帮助学生认识到自己的优点和缺点，使得能够得到完成预期证实的反馈信息，对强化学习过程将有很大的影字化的全新教学形式改革传统思想政治理论课的教学，这既是思想政治教育工作的新尝试和新突破，也是马克思主义大众化的新渠道和新途径。慕课的在线开放式大规模的特点，为知识传播的深度广度和速度提供了引擎。在慕课的平台上，对于学习者的要求更为严苛，线下的自主学习成为传统教室的替代模式。基于大数据技术的应用，在学战思维已经十分明确......”。

6、“.....对中国原有的意识形态进行解构，世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁。改革开放十余年来，中国社会整体升级，发生了广泛而深刻的变化。我们正处在各种力量和利益的博弈期。思想的背后是利益，而利益诉求通常是用思想来表达的，多种力量和利益物。慕课充分利用了人类需要分享的需求的优势，秉承以学生为本的教育理念，给予人们多样性的互动机会。通过多样性在线互动，将会创造出大量的教育知识。在慕课氛围下，学生们学习方式各异风格有别，多样性的交流会允许他们选择最适合需求的模式，传统教学过程中教师和学生的角色定位将被重新界定。目前慕课正以网络化信息化学视频学生可以根据自己的理解能力，按照自己的节奏来掌控学习过程。最后，通过反馈，学生所关心的是他的作业达到或接近他的预期标准的程度......”。

7、“.....学习者的书面主观作业将由其他不特定的学习相同课程的学习者评分，然后给出平均成绩。学生将会从审阅他们同龄人的作业并领会他们是如何写作和思考堂的理念融入思想政治理论课的教学，慕课给了学习者和教师更好的交流空间，学生在课堂上必须要经过小组讨论和共同探究等环节，促进学生们思想激荡观点交锋。慕课对于深化思政课课堂教学规律的认识探索课堂教学模式和熟悉学生学习方式等方面无疑具有十分积极的现实意义。参考文献美乔纳唐纳森，等大规模开放慕课怎样改变了弈的必然逻辑，就是思想多元。在大学校园，智能手机笔记本电脑等几乎是每个大学生的必备装备，微博微信等微平台已经成为大学生获取信息了解世界的主要渠道。如何发挥正能量，增强对重大理论和现实问题的阐释力，高校思想政治理论课必须积极参与教育领域的技术变革......”。

8、“.....这些都对思想政治理慕课视域下高职院校思政课教学改革探析论文原稿又依赖于学生与学生之间的互动。在这种学习模式中，学生能够以自己的速度处理信息，这使他们获得更深入的理解。此外，学生能够与其他学生合作，便于分享观点，并且从不同的同侪那里获得新的见解。传统思想政治理论课面临的挑战在经济全球化的背景下，以美国为首的西方国家凭借强大的资金支持和先进的科学技术，遏制中国的新关的各种刺激。慕课视域下高职院校思政课教学改革探析论文原稿。在线课堂比实体课堂更需要鼓励学生参与合作自主。而且，在线课堂要求更注重细节。有必要不断地在线检查帖子和反馈电子邮件在线研究等等。虽然思政课的设计在本质上要求真正地参与，学生自定进度，但要求学生在继续进行学习之前注意掌握目标和概念。教环境下，为了更好地学习，学习者需要有学习心向......”。

9、“.....并将所学知识加工成为能用语言表达的能为自己吸纳的形式。在传统课堂，通常情况下，教师通过多样的教学手段与方式激发学生的学习兴趣和动机，而慕课更适合那些高度积极自觉的学习者。正如中国教育学专家赵中建所说慕课的成功是许多因素共同起。思政课在种程度上取决于自我导向性学习，又依赖于学生与学生之间的互动。在这种学习模式中，学生能够以自己的速度处理信息，这使他们获得更深入的理解。此外，学生能够与其他学生合作，便于分享观点，并且从不同的同侪那里获得新的见解。基于慕课平台开设思想政治理论课的方法和路径以教师为中心的课堂是学校教学活动的点方法在多样中求得共识，对思想政治理论课提出新的要求。慕课视域下高职院校思政课教学改革探析论文原稿。在线课堂比实体课堂更需要鼓励学生参与合作自主。而且......”。