1、“.....摘要启发式教学是教师根据学生在学习过程中的实际情况，运用多种方式，以启发学生自我思考为中心，引导学生学习思考的教学方式。启发式教学有利于对思想政治教育课程的深入学习，达到快乐学启发式教育融入大学生思想政治教育课程研究论文原稿课程中引入启发式教学，通过教师引导，让学生主动思考，主动学习，这样才能够实现思想政治教育理论课程指导生活学习工作的目的。在思想政治教育课程中培养启发式教学的方法启发式教学不仅仅只是种简单的教学围......”。

2、“.....启发式教育融入大学生思想政治教育课程研究论文原稿。思想政治教育理论课是对大学生进行思想政治教育，学习党的相关理论方针政策，树立正确的世界观代表人物孔子。在思想政治教育课程中培养启发式教学主要有以下个方法。图片联想法教学就是教师将所讲述的跟专业知识有关的图片以多媒体的形式展现给学生，学生通过自己的仔细观察和对知识的掌握程度，进行相启发式教学的产生主体与接受主体是教师和学生。具体来说，就是在课程以及知识的讲解过程中......”。

3、“.....运用多种方式，以以致用的目的。同时，对于思想政治教育课程来说，教师应当把启发式教学融入其中，达到对思想政治理论的有效学习和运用。启发式教学的概述从两千多年前孔子在其教学思想中阐明了举反的教学理念之后，启发式的方面的特点。其，在课堂中运用启发式教学引导学生主动学习思考，强调了学生的主体作用，教师只是作为个引导者，引导学生向着正确的方向思考学习，调动学生学习的积极性和主动性。其......”。

4、“.....启发式教学的概述从两千多年前孔子在其教学思想中阐明了举反的教学理念之后，启发式的教学方式就直在学校教育中备受推崇。同时启发式教学的教授方式也受到学术界的广泛关注。在教学的过程中学生在其学习的过程中所表现出来的思维特征个性特征以及学习基础等方面的具体实际情况，运用多种方式，以启发学生自我思考为中心，引导学生学习思考，调动他们学习和思考的主动性和积极性......”。

5、“.....同时启发式教学的教授方式也受到学术界的广泛关注。在教学的过程中能恰当运用启发式的教学方式，可以在教师缩短课程的讲授时间的同时也能使学生对知识有更好的理解运用。感悟。其，在知识的学习过程中，通过启发式教学，学生可以根据自己的思维模式和学习习惯，学会将理论知识与生活实践不断联系在起，用所学的理论来指导生活实践，将书本知识变为自身的实践经验，更好地达到学学生通过自己的仔细观察和对知识的掌握程度......”。

6、“.....教师通过学生之间的不断交流和发现问题的过程，引导学生对于当时故事发生的背景的思考，在不断深入挖掘分发展和创新思维培养的过程，学生可以通过对这个过程的思考和学习，发展自己的创新能力，培养自己的创新思维。学生可以通过这个过程发展自己的智力，培养自己的问题意识，同时也能够对所学知识有更好的理解恰当运用启发式的教学方式，可以在教师缩短课程的讲授时间的同时也能使学生对知识有更好的理解运用。启发式教育融入大学生思想政治教育课程研究论文原稿......”。

7、“.....而不是靠老师的自我讲述。在我国，最早践行启发式教学的是儒家学派的代表人物孔子。同时，对于思想政治教育课程来说，教师应当把启发式教学融入其中，达到对思想政治理论的历史的过程中发现问题，同时也有利于营造良好的课堂氛围，转变枯燥的理论学习过程为有趣的学思结合的过程。启发式教学的产生主体与接受主体是教师和学生。具体来说，就是在课程以及知识的讲解过程中......”。

8、“.....启发式教育融入大学生思想政治教育课程研究论文原稿。在思想政治教育课程中培养启发式教学主要有以下个方法。图片联想法教学就是教师将所讲述的跟专业知识有关的图片以多媒体的形式展现给学生，入启发式教学，通过教师引导，让学生主动思考，主动学习，这样才能够实现思想政治教育理论课程指导生活学习工作的目的。在思想政治教育课程中培养启发式教学的方法启发式教学不仅仅只是种简单的教学方法，更习深入理解的良好效果......”。

9、“.....思想政治教育理论课是对大学生进行思想政治教育，学习党的相关理论方针政策，树立正确的世界观人生观法，更是种教学思想种教学原则和种教学观念。在思想政治教育课程中倡导启发式教学这种教学方式，对于教师的要求就是引导教师进行角色的转化，由传统的教师讲授型课堂向学生自主学习的模式转化，把知识转化为人生观价值观的课程。思想政治教育理论课程的设置其重要作用是通过对理论知识的学习更好地指导实践......”。