1、“.....而线下，则由使用慕课的大学自行文原稿。这种争夺不仅仅表现在网络焦点事件层出不穷网络娱乐泛化网络谣言横行等表面化的恶劣现象当中，更表现在隐蔽之处。比如，从国外大学翻译过来的网络公开课，其中人文和社会科学类的相当部分课程明显带有价值观渗透政治态度转化的特征，而国内许多大学生对于国际知名大学提供的免费公开课趋之若鹜真心向学全面沉醉。所以，人文和社会科学类的网络传播课程，单就东西方文化的交流来看互联网起到了桥梁的作用而就各种意识形态和社会思潮的碰撞来看，互联网课堂早已成为观念秉持者传播者竞相争行意识形态灌输如何才能更加有效在传统的教学中，我们常常使用熏陶感染教育角色扮演体验教学等方法。我们把学生带到实践场所进行体验，比如到红色纪念馆参观，在学校给学生放映红色电影片段，在课堂组织学生讲演辩论......”。

2、“.....但有学生反馈好多人把电脑打开，就洗衣服去啦。要不，就让宿舍同学照管，自己出去办事了。读屏学习就这样完成啦。因此，在部分教学内容由线上解决时，线下教学慕课思想政治理论课程的意识形态教育研究论文原稿形态面临挑战。党的十大以来，习近平总书记关于加强意识形态教育的阐述分散在多次重要讲话当中。年月日习近平在全国宣传思想工作会议上强调意识形态工作是党的项极端重要的工作，要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。当前，各种社会思潮激烈交锋，西方敌对势力妄图让我们变色变质，腐化了些人迷惑了些人，造成些人思想上的模糊认识和认识。此外育的功能......”。

3、“.....不是单纯为了教学方式的更新换代，许多人以为思想政治理论课程在慕课时代定不能落伍，定要跟上时代，要加快慕课化，这种追求卓越的心态是积极的，值得肯定的，但是现实当中，每所大学的具体情况往往差异比较大，大家都采取快跑方式进入慕课通道，其效果恐怕难以保证。使用慕课形式作为个理念与作为个行动是有巨大差别的，因为慕课这个新生的事物将助推教学改革是个理念，而我们在教学上的使用，则是在行动层面的。那么是合璧吗还是在实际之中做成了切块分而置之，如何运作线上线下这两个部分才能真正把慕课思想政治理论课程做成有机的完整的门课在慕课的初步推广阶段，我们认为，对于以上几个关键问题还不够明确，需要长期的探索。在我们对教学班的学生进行的访谈中，学生的使用感受差异比较大。例如些学生认为慕课这个形式很新鲜，这样的政治课学习起来很方便，不知道以后会不会坚持这样的教学方式......”。

4、“.....时间长就很疲劳乏味，观察周围的同学似乎能够坚持看半小时的慕课思想政治理论课程的特点包括第，课堂移动化导致学习更加个体化第，线上课程的设计知识点化导致教学过程切片化碎片化第，在结构上，线上与线下持续进行，相加成为整体。对于建设高水平的慕课思想政治理论课程来说，我们目前还在摸索，即在探索期。思想政治理论课程教学设计的目标，毋庸置疑是进行主导意识形态教育，传播主流价值观。当前，许多学校采用慕课思想政治理论课程的教学，是线上线下结构，线上部分的制作由有关网站参与教学的学校负责教学内容制作和教学资源推广。而线下，则由使用慕当今时代人们的学习工作和交往方式。而慕课思想政治理论课程正是在互联网的迅速发展中应运而生。再次，就慕课思想政治理论课程来说，课程教学方式的变化更加适应了学生随时学习移动学习碎片学习和便捷学习的需求，比如......”。

5、“.....学生之间可以定程度地信息共享，学生还可以适当表达思想情感彰显个性，学生对思想政治理论课程产生了新的体验和新的感受，这些感觉得到和看得见的变化使学生群体对于传统思想政治理论课程的刻板印象也有所改变。慕如何才能更加有效在传统的教学中，我们常常使用熏陶感染教育角色扮演体验教学等方法。我们把学生带到实践场所进行体验，比如到红色纪念馆参观，在学校给学生放映红色电影片段，在课堂组织学生讲演辩论。这些方法在慕课形式思想政治理论课程的运行过程中如何进行呢我们以往的经验通过使用慕课平台布置观看相关教学内容，但有学生反馈好多人把电脑打开，就洗衣服去啦。要不，就让宿舍同学照管，自己出去办事了。读屏学习就这样完成啦。因此，在部分教学内容由线上解决时，线下教学的部分就更加要的十大以来，习近平总书记关于加强意识形态教育的阐述分散在多次重要讲话当中......”。

6、“.....要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。当前，各种社会思潮激烈交锋，西方敌对势力妄图让我们变色变质，腐化了些人迷惑了些人，造成些人思想上的模糊认识和认识。此外，我们进行意识形使传统教学借由慕课获得更好的发挥了我们使用慕课开展教学，不是单纯为了教学方式的更新换代，许多人以为思想政治理论课程在慕课时代定不能落伍，定要跟上时代，要加快慕课化，这种追求卓越的心态是积极的，值得肯定的，但是现实当中，每所大学的具体情况往往差异比较大，大家都采取快跑方式进入慕课通道，其效果恐怕难以保证。使用慕课形式作为个理念与作为个行动是有巨大差别的，因为慕课这个新生的事物将助推教学改革是个理念，而我们在教学上的使用......”。

7、“.....那么，传统思想政治理慕课思想政治理论课程的意识形态教育研究论文原稿思想政治理论课程的意识形态教育研究论文原稿。慕课思想政治理论课程为什么能快速推广首先，互联网作为传播载体早已风靡全球，其带给人们生活的影响更是十分巨大的。我们在有意识地利用新媒体为自己的学习和工作服务，这又很有种主动渴望好奇分享体验等意味。互联网对个人生活的影响很难言以蔽之，它实在是复杂的。近十年，互联网生活的丰富性便利性开放性互动性几乎重新塑造了当今时代人们的学习工作和交往方式。而慕课思想政治理论课程正是在互联网的迅速发展中应运而生。想政治理论课程的特点包括第，课堂移动化导致学习更加个体化第，线上课程的设计知识点化导致教学过程切片化碎片化第，在结构上，线上与线下持续进行，相加成为整体。慕课思想政治理论课程为什么能快速推广首先，互联网作为传播载体早已风靡全球......”。

8、“.....我们在有意识地利用新媒体为自己的学习和工作服务，这又很有种主动渴望好奇分享体验等意味。互联网对个人生活的影响很难言以蔽之，它实在是复杂的。近十年，互联网生活的丰富性便利性开放性互动性几乎重新塑造了在实际之中做成了切块分而置之，如何运作线上线下这两个部分才能真正把慕课思想政治理论课程做成有机的完整的门课在慕课的初步推广阶段，我们认为，对于以上几个关键问题还不够明确，需要长期的探索。在我们对教学班的学生进行的访谈中，学生的使用感受差异比较大。例如些学生认为慕课这个形式很新鲜，这样的政治课学习起来很方便，不知道以后会不会坚持这样的教学方式。也有学生认为自己感觉看屏幕学习不要超过半小时，时间长就很疲劳乏味，观察周围的同学似乎能够坚持看半小时的也不多，总体上能力来完成我们预设的加强意识形态灌输的功能。如何做到这点如何检验慕课形式思想政治理论课程意识形态灌输的效果目前......”。

9、“.....参考文献黄蓉生，彭林全大学生思想政治教育主要的时代特色及其启示求索，刘宏森转述和转化关于当代青少年树立和践行社会主义核心价值观的思考北京青年研究，中共中央宣传部习近平总书记重要讲话读本北京学习出版社，人民出版社，习近平之江新语杭州浙江人民出版社，。慕课思想政治理论课程的意识形态教育研究论文原稿。慕课教育，还要针对历史上遗留下来的腐朽落后的思想，这些思想在干扰我们处理改革发展稳定的关系，给我们的事业造成阻碍。来自外部的来自历史的各种各样的社会思潮，在些人当中已经有了市场，在部分青年大学生当中也有些市场，这说明意识形态领域遇到了危机和挑战，要加强主导意识形态的教育。我国主导意识形态教育包括个方面认知解释价值信仰，以及从理论走入人们心理的策略主张。那么，对应这个方面思想政治理论课程在认知信仰实际行为上都是大有可为的。目前......”。