1、“.....形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。当前大学生思想政治教育的针对性与实效性不够强，究，丰富课程思政的理论体系培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造知识传授和能力培养者融为体不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观人生观价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。习近平青年修德观是习近平青年工作重要思想的组成部分，是对中国共产党青年观的继承与发展，是马克思主义青年观中国化的最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。习近平青德观和课程思政的研究现状，对于我们探讨习近平青年修德观融入课程思政问题提供了理论基础和必要条件。那么，将习近平青年修德观融入高校课程思政具有可行性吗如果具有可行性......”。

2、“.....我们认为习近平青年修德观融入高校课程思政的可行性主要体现在以下个方面。这是体现可行性最根本最重要的点。从前面的论述可知，习近平青年修德观是个由‚青年为何要修德‛‚青年要修什么德‛‚青年如何来修德‛部分内容构成的科学理论体系，其核心内涵是教育青年立志指导青年成才引领青年报国。高等学校课程习近平青年修德观融入高校课程思政的理路论文原稿是检验高校切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造知识传授和能力培养者融为体不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观人生观价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。习近平青年修德观是习近平青年工作重要思想的组成部分，是对中国共产党青年观的继承与发展，是马克思主义青年观中国化的最新成果......”。

3、“.....习近平青年修德观是个由‚青年为何要修德‛‚青年要修什么德‛‚青年如何来修德‛部分内容构成的科学高等学校人才培养是育人和育才相统的过程。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育‚两张皮‛问题。课程思政的根本出发点，就是要紧紧抓住教师队伍‚主力军‛课程建设‚主战场‛课堂教学‚主渠道‛，让所有高校所有教师所有课程都承担好育人责任，守好段渠种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。当前大学生思想政治教育的针对性与实效性不够强，其中个重要原因是用马克思主义青年观中国化最新育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实见功见效。要加强教师课程思政能力建设，建立健全优质资源共享机制，充分利用现代信息技术手段，促进优质资源共享共用......”。

4、“.....充分发挥教研室教学团队课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。是发挥制度建设‚主作用‛。立足课程思政长效机制建设，建立上下联动的引导机制互利共赢的工作合作机制奖惩分明的激励约束机制和科学的考核评价机制，让师生树德践德。是抓住课堂教学‚主渠道‛。加强和改进课程思政的教学方法，积极借鉴和努力发挥好习近平总书记在阐关于‚课程思政什么‛的问题，我们可以借鉴习近平青年修德观中的‚青年要修什么德‛，并在课程思政过程中有机融入，引领学生明大德守公德严私德，是课程思政的重要内容。我们可以借鉴中国特色修德话语，将习近平青年修德观的科学内涵中‚青年要修什么德‛阐释为水滴石穿的柔韧之德奔流不息的进取之德源头活水的创新之德甘心处下的谦虚之德海纳百川的包容之德因地制宜的自律之德泽被万物的奉献之德流水不腐的清廉之德。围绕重点从上述‚德‛切入......”。

5、“.....从而适时选择课程思政的内容，让教师在课程思政中有的志指导青年成才引领青年报国。同时，也要坚持‚教育者先受教育‛，按照习近平总书记对教师提出的‚有‛好老师‚个引路人‛和‚个相统‛的希望要求，通过师德师风专题培训教职工政治理论学习签订师德承诺书等形式，将习近平青年修德观融入教师师德建设，引领教师勤修师德言传身教教书育人。将‚青年要修什么德‛融入‚课程思政什么‛，让师生‚知德‛，解决‚融入什么‛的问题习近平青年修德观告诉我们‚青年要修什么德‛，即‚修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。同时，还得从做好小事时存在有知识没想法有想法没思路有思路难组织有组织低实效的问题，我们要深入分析其中的原因，提出有针对性的应对策略，方能让教师在课程思政时成竹在胸。诚然，部分教师之所以在推进课程思政过程中存在这样那样的问题......”。

6、“.....不知道‚课程思政‛的内容。所以，我们必须要全面把握和准确理解习近平青年修德观的科学内涵，帮助师生‚知德‛。‚课程思政‛概念早在年由上海市教育委员会提出，在年月全国高校思想政治工作会议召开之后，特别是年月教育部在复旦大学召开了‚高校思想政治理论课教学质量年‛上海调研片会暨高校课上解决教师思想认识不到位的问题，从而让教师产生推进课程思政建设的责任感和原动力。习近平青年修德观告诉我们‚青年为何要修德‛，即青年修德问题事关未来整个社会的价值取向，青年修德问题事关国家富强民族振兴与人民幸福，青年修德问题事关青年健康成长全面成才与走向成功。所以，课程思政也要围绕引领帮助青年学生确立正确的世界观人生观价值观来开展，教育青年立志指导青年成才引领青年报国。同时，也要坚持‚教育者先受教育‛，按照习近平总书记对教师提出的‚有‛好老师‚个引路人‛和‚个相统‛的希望要求......”。

7、“.....充分利用现代信息技术手段，促进优质资源共享共用。深入开展各类专题培训，充分发挥教研室教学团队课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。是发挥制度建设‚主作用‛。立足课程思政长效机制建设，建立上下联动的引导机制互利共赢的工作合作机制奖惩分明的激励约束机制和科学的考核评价机制，让师生树德践德。是抓住课堂教学‚主渠道‛。加强和改进课程思政的教学方法，积极借鉴和努力发挥好习近平总书记在阐述青年修德观时所展现出来的善用妙喻善讲故事善引典故等语言艺术，让教师‚善于思政‛学生‚真习近平青年修德观融入高校课程思政的理路论文原稿好小节开始起步，见善则迁，有过则改，踏踏实实修好公德私德，学会劳动学会勤俭，学会感恩学会助人，学会谦让学会宽容，学会自省学会自律......”。

8、“.....我们要深入分析其中的原因，提出有针对性的应对策略，方能让教师在课程思政时成竹在胸。诚然，部分教师之所以在推进课程思政过程中存在这样那样的问题，个根本原因就是心里没底，不知道‚课程思政‛的内容。所以，我们必须要全面把握和准确理解习近平青年修德观的科学内涵，帮助师生‚知德‛。质量。习近平青年修德观融入高校课程思政的理路将‚青年为何要修德‛融入‚为何课程思政‛，让教师‚明德‛，解决‚为何融入‛的问题因为只有明确课程思政的目的，才能从根本上解决教师思想认识不到位的问题，从而让教师产生推进课程思政建设的责任感和原动力。习近平青年修德观告诉我们‚青年为何要修德‛，即青年修德问题事关未来整个社会的价值取向，青年修德问题事关国家富强民族振兴与人民幸福，青年修德问题事关青年健康成长全面成才与走向成功。所以，课程思政也要围绕引领帮助青年学生确立正确的世界观人生观价值观来开展......”。

9、“.....引领学生明大德守公德严私德，是课程思政的重要内容。我们可以借鉴中国特色修德话语，将习近平青年修德观的科学内涵中‚青年要修什么德‛阐释为水滴石穿的柔韧之德奔流不息的进取之德源头活水的创新之德甘心处下的谦虚之德海纳百川的包容之德因地制宜的自律之德泽被万物的奉献之德流水不腐的清廉之德。围绕重点从上述‚德‛切入，可以目了然帮助教师知晓‚课程思政什么‛，从而适时选择课程思政的内容，让教师在课程思政中有的放矢。将‚青年如何来修德‛融入‚如何课程思政‛，让师生‚践德‛，解决‚如何融入‛的问题程思政现场推进会以后，全国高校从此掀起了课程思政的热潮。年月，教育部印发高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，提出了十大育人质量提升体系，位于首位的任务就是‚课程育人质量提升体系‛，强调大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，建立批‚课程思政研究中心‛。年月......”。