1、“.....必须为无产阶级政党服务，阐释执政理念维护阶级统治促进政治认同等。定的意识形态列调研报告之网民，掀起你的盖头来光明日报，。新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能话语不仅能够反映现实，而且能够建构现实话语不仅是种工具，也是种力量话语不仅是社会实践的形式，也是社会实践的符号体系。新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能与特征论文原稿。新媒体语境下思想政治教育话语体系的特征理论性与实践性的统作为门严谨的学科，思想政治教育有本学科最基本的学术范畴与理论体系学术共同体与学术话语群。思想政治教育学科的理论基础是马克思主义，教育与研究的主要内容也是马克思主义，正是马克思主义的。但值得注意的是，方面，互联网的个性化多元化特征使得网民的个性需求得以彰显，从而在面目模糊的庞大社会大众总体中，分化出越来越清晰的有个性特征的小组群，加剧着社会的碎片化另方面......”。

2、“.....促进了各种趣缘群体和亚文化族群的繁荣，以种新的逻辑发挥着社会聚会功能。因此，新媒体语境下思想政治教育话语体系还体现出族群性的特征。思想政治教育话语传播主体可以借助论坛聊天室电子邮件微博微信等沟通工具，了解不同族群成员的趣缘地缘业缘网缘等基因，通过能够引发关注的符号或新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能与特征论文原稿灌输宣讲劝导说服等方式，引导思想政治教育信息接收主体的思想发展方向，表现为实施主导性。另方面，在新媒体语境下，思想政治教育信息接收主体拥有更直接的话语权力与更宽松的话语空间，他们兼具信息接收者与信息传播者的双重身份，掌握了传播者之间相对平等的控制权与主动权。他们能够熟练运用互联网的搜索引擎，从各个角度不同深度了解他们想知道的问题，他们也可以通过互联网的论坛，就些问题和别人进行交流......”。

3、“.....而不受时间与空间的限制。因此，思想政治教育话育话语意识形态性与非意识形态性的统决定了其元性与多层次性的统。从思想政治教育的学科属性来看，作为设在马克思主义理论级学科下面的级学科，其具有马克思主义理论级学科所具有的根本属性，即鲜明的意识形态性。意识形态性从根本上规定了思想政治教育话语的元性，即思想政治教育话语必须为国家整体利益服务，必须为无产阶级政党服务，阐释执政理念维护阶级统治促进政治认同等。定的意识形态总是以定的语言为载体的传授种空洞的语言是不可能的，传授语言的过程本质上就是传授意识形态的过程。新媒体语境下思想政治教育话语体系以新批判功能。新媒体语境下思想政治教育话语体系的特征表现为理论性与实践性的统元性与多层次性的统主导性与交互性的统个体性与族群性的统。新媒体语境下思想政治教育话语体系的特征理论性与实践性的统作为门严谨的学科......”。

4、“.....思想政治教育学科的理论基础是马克思主义，教育与研究的主要内容也是马克思主义，正是马克思主义的科学性系统性与价值性，赋予思想政治教育学科的理论性。思想政治教育话语体系是思想政治教育学科的有机组成部分，也是思想政治教育学科研究主体对话与沟通功能有对话才有沟通，有沟通才有认同，有认同才有践行，才有思想政治教育的可能，也才能实现思想政治教育的目的。新媒体打破了私人空间与公共空间的界限，使得公民的话语生产与传播成为可能，叙事主体呈现多样性与异质性，各种观点在讨论协商辩论中不断绞力，欣然接受与被动妥协也许是达成共识的两种不同方式，但分歧与冲突也许是更加普遍的结果。正是在这种复杂的多样的可能性中，思想政治教育话语的出场获得了自身的合法性，思想政治教育话语体系的功能也得到凸显......”。

5、“.....社会资本的形成能够帮助个人克服原子化的状态，使个人的行为融入集体行动或以集体行动作为个人行为的参照。新媒体语境下思想政治教育话语体系通过规范性的话语引导与强制性的行为示范为个体行为与集体行动提供指南。新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能与特征论文原稿。信息承载与传递功能思想政治教育话语体系具有承载和传递思想政治教育理论信息与实践信息的功能。承载信息是传递信息的前提和基础，只有在承载与传递信息的基础上，话语主体间才能有效沟通与交流。新媒体的数字化网络化智能化特征与沟通既可以实时也可以延时，既可以用文字也可以用音频或视频，既可以私下聊天也可以公开宣讲，既可以原创也可以转发，既可以即时删除也可以永久保留。总之，新媒体为思想政治教育话语主体间彼此交换观点揣摩意图体验情感，为思想的认同与行动的合作提供了可能......”。

6、“.....承载信息是传递信息的前提和基础，只有在承载与传递信息的基础上，话语主体间才能有效沟通与交流。新媒体的数字化网络化智能化特征使这种功能表现得尤为突出。在新媒体思想金意识形态论北京人民出版社谢新洲，等互联网问题系列调研报告之网民，掀起你的盖头来光明日报，。摘要新媒体语境赋予思想政治教育话语体系崭新的功能，也使其呈现全新的特征。新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能主要有信息承载与传递功能主体对话与沟通功能思想整合与引领功能行为激励与规范功能价值辩护与批判功能。新媒体语境下思想政治教育话语体系的特征表现为理论性与实践性的统元性与多层次性的统主导性与交互性的统个体性与族群政治教育信息接收主体的能动性，基本能够做到根据每位教育对象的个性需求知识背景接受能力解码偏好等信息对思想政治教育话语进行个性化编码。但值得注意的是，方面......”。

7、“.....从而在面目模糊的庞大社会大众总体中，分化出越来越清晰的有个性特征的小组群，加剧着社会的碎片化另方面，互联网又打破了现实社会交往的时空阻隔和社会障碍，促进了各种趣缘群体和亚文化族群的繁荣，以种新的逻辑发挥着社会聚会功能。因此，新媒体语境下思想政治教育话语体系还体现出族群性的特征。思想政治教新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能与特征论文原稿使这种功能表现得尤为突出。在新媒体思想政治教育话语体系的生成过程中，话语主体将蕴含党和国家意识形态的思想政治教育理论与实践信息通过特定的编码方式进行数字化编码，形成形式多样内容丰富的超文本信息，上传至网络借助新媒体强大的信息存储能力和信息繁殖能力，这些信息能够被分类存储，同时可能会被不断地点击阅读视听转载补充评价，变得更加丰富借助新媒体智能化的搜索引擎系统和信息分类系统，新媒体用户可以在极短的时间内......”。

8、“.....实现思想政治教育信息的下载收藏应用与传播，变得更加普及。结构之间存在着极为密切的关系，话语背后隐含着权力的运作。话语权力主要表现为通过语言表述来达到种意义价值和规范的建构。思想政治教育话语体系会不可避免地带上意识形态的烙印，通过权力的运作使部分话语成为主流话语，部分话语逐渐隐匿消散。传统媒体语境下思想政治教育话语的传播与解读，相对而言，个体是处于原子化状态的。在个体信息获取个体思想转换个体行为实践集体行动实践之间存在若干巨大的鸿沟。新媒体语境下公众对新媒体的积极参与和相对认同有助于形成高社会接受度。后者能够促进数字信任，这样的数字信任对个体之间政治教育话语传播主体的主宰统摄地位。在新媒体语境下，思想政治教育话语传播主体必须牢牢占领话语阵地，掌握思想政治教育话语权，采用控制灌输宣讲劝导说服等方式，引导思想政治教育信息接收主体的思想发展方向，表现为实施主导性......”。

9、“.....在新媒体语境下，思想政治教育信息接收主体拥有更直接的话语权力与更宽松的话语空间，他们兼具信息接收者与信息传播者的双重身份，掌握了传播者之间相对平等的控制权与主动权。他们能够熟练运用互联网的搜索引擎，从各个角度不同深度了解他们想知道的问题，他们也可以通过互联网的论坛，就政治教育话语体系的生成过程中，话语主体将蕴含党和国家意识形态的思想政治教育理论与实践信息通过特定的编码方式进行数字化编码，形成形式多样内容丰富的超文本信息，上传至网络借助新媒体强大的信息存储能力和信息繁殖能力，这些信息能够被分类存储，同时可能会被不断地点击阅读视听转载补充评价，变得更加丰富借助新媒体智能化的搜索引擎系统和信息分类系统，新媒体用户可以在极短的时间内，搜索到自己适用的信息，实现思想政治教育信息的下载收藏应用与传播，变得更加普及。行为激励与规范功能作为种社会建构，话语与社会的权力性的统......”。