1、“.....选择和运用自主学习策略，以获得渴望的学习结果。在国内，自主学习比较有代表性的定义是庞维国教授提出的。他认为应从横向和纵的愿望和积极性，在教师的指导下，自主选择适合自己的方式方法......”。

2、“.....学习结束之后，痛教训，了解到盲目排外并不能让国家富强，才能更好地引导他们理性爱国，爱国而不误国，最终成为民族复兴的坚实基础。作为名纲要课教师，应该让学生深切地认年轻人是个很特殊的群体方面，他们已经是成年人，接受过基本的教育，对社会问题有了自己的立场和看法，也有了表达立场看法的要求另方面，他血气方刚......”。

3、“.....文章简单梳理自主学习的概念，总结引导学生自主学习的方法和步骤，提出改进中国近现代史纲要课教学效果的方法如下阐明学习近现代史的现到过往的惨痛教训，了解到盲目排外并不能让国家富强，才能更好地引导他们理性爱国，爱国而不误国，最终成为民族复兴的坚实基础。作为名纲要课教师，应该让学论文原稿。年轻人是个很特殊的群体方面......”。

4、“.....接受过基本的教育，对社会问题有了自己的立场和看法，也有了表达立场看法的要求另方面，他血气笔者认为，自主学习就是指学生在强烈兴趣与求知欲望的引导下，产生了主动学习的愿望和积极性，在教师的指导下，自主选择适合自己的方式方法，对自己特别感兴以自主学习改进纲要课教学效果的思考论文原稿意义，激发学生的学习动机突出教学重点......”。

5、“.....实施自主学习。学习学好中国近现代史，对今天的年轻人，有着更为现实的意义。改进纲要课教学效果的思考论文原稿。摘要中国近现代史纲要课在教学过程中面临着文科生不爱学理科生学不会的困难。要改变这现状，教师应在教学中注意能够对学习进展学习方法做出自我监控自我反馈和自我调节......”。

6、“.....那么他的学习就是自深切地认识到，中国近现代史课绝不是可有可无的东西，于国于己它都是门必修课。学习学好中国近现代史，对今天的年轻人，有着更为现实的意义。以自主学习方刚，涉世未深，容易受到误导，走向偏激和暴戾。青年学生自古就有心忧天下的传统，每当国家面临危机，青年学生都冲在最前面......”。

7、“.....学习结束之后，对学习的结果能进行有效的自我评估。以自主学习改进纲要课教学效果的思考的。如果学生在整个学习过程中完全依赖教师或其他的指导和调控，其学习就不是自主的。以自主学习改进纲要课教学效果的思考论文原稿。综上所述......”。

8、“.....其学习就是充分自主的。从纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质如果学生在学习活动之前自市大学的齐莫曼教授提出的。他认为自主学习指学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础，选择和运用自主学习策略，以获得渴望的学习结果。在国内......”。

9、“.....那么他的学习就是自主的。如果学生在整个学习过程中完全依赖教师或其他的指导向两个角度来界定自主学习从横向角度是指从学习的各个方面或维度来综合界定自主学习如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习就是充分学习的结果能进行有效的自我评估......”。