1、“.....习惯于接受互联网即时性传播的信息，长期保持信息输入的注意力分散的瞬时记忆，效忠于个人感兴趣的网络信息圈受挑战，受教育者抬头率降低，高校党史理论教学的效能受到限制。媒体融合党的红色基因现代化继承发扬推动媒体融合向纵深发展，巩固全党全国人民共同的思想基础。媒体融合具有大数据导向大范围覆盖传递信息快等科技优势，并在年上升到国家战略的高度。经过党的十大以来建设网络强国的系列治理，互联网媒体舆论环境大大改善，融媒体中心与主流媒体矩阵做大做强，党媒官媒上线以后维持着舆论权威与价值观引领以智能手机为主要设备的移动网媒普及率持续升高，人们通过手机接收信息呈现出高度便利化与沉迷娱乐化的态势，接受到的隐性教育影响巨大。在媒体融合视域下，通过党史教育路径探析论文原稿。媒体融合视域下的党史碎片化......”。

2、“.....让真相碎片的缝隙里充满谎言泡沫，通过视频编辑制作当事人现身说法与不良媒體造势，在碎片化传播中拆解完整的社会主义图景，诱导舆论争议爆发，煽动内部群体对立，成为颜色革命话语的政治工具。解构化的信息传播，加大了党史教育的宣传难度，处理好高校党史教育整体性与媒体融合碎片性的关系，引领正确党史观立德树人的效果。，党史教育者权威遭挑战。媒体融合视域下高校党史教育者的权威，需要重新审视。其，党史知识获取途径被极大拓媒体融合视域下高校党史教育路径探析论文原稿向前提下，紧跟社会实际学习党史，以史为鉴，辩证认识到文化帝国主义的价值观侵略，通过创新媒体途径强化大学生对党国家与民族的历史文化认同。媒体融合党的红色基因现代化继承发扬推动媒体融合向纵深发展，巩固全党全国人民共同的思想基础。媒体融合具有大数据导向大范围覆盖传递信息快等科技优势，并在年上升到国家战略的高度......”。

3、“.....互联网媒体舆论环境大大改善，融媒体中心与主流媒体矩阵做大做强，党媒官媒上线以后维持着舆论权威与价值观引领以智能手机为主要设备的移动网媒普及率持续升高，人们通过手机接收信息呈现出高度便展是截然不同的。这些情况对于具有长效性需要系统学习的党史教育有着结构性差异，是对党史的历史整体性的解构方面需要保持对于党史的系统学习，避免陷入碎片化虚无化另方面党史的知识积累与科学方法的学习常学常新，教育者主体需要加强党史修养与媒体修养的思想观念转变，受教育者需要树立正确的党史观与网络观。，教育观念待转变。高校党史教育工作者要正视媒体融合的工具属性。高校党史教育工作者对于媒体融合新视域存在两方面倾向，方面以年长教师为主，表现为抗拒技术手段传播技术与交流工具，教学以传统的教科书与黑板为主要媒体另方面以年青教师为主，表现为唯通过大众化党史教育进步提高高校大学生思想境界......”。

4、“.....健全党史教育者对于融媒体的熟练运用，提高党史教育者的媒体技术素养与媒体传播素养，提升处理工作事务的能力，进而节约精力投身党史教学研究，更新党史教育理念，运用符合大学生网络视域的话语方式，提升育人效果。通过智能科技作为党史教育的技术支撑，培养出又红又专的创新型知识劳动者。媒体融合视域下高校党史教育的现实视域正确党史观念维度媒体融合时度效要求。习近平总书记强调要推动融合发展，主动借助新媒体传播优势。要抓住时机把握节奏讲究策略，从时度效着力，体现时然而，包括党史教育工作者与受教育者在内，由于信息供给侧的固化，往往片面地接收到符合个人偏好的讯息推送，习惯于在个体舒适的圈层与单化媒体平台上网冲浪，对于互联网舆论场及其背后的思想变化缺乏全面认知，当前媒体融合对于百年党史阐释缺乏表现不足，既弱化了党史育人的引领效果......”。

5、“.....媒体融合视域下高校党史教育创新途径探析正确党史观维度百年党史指引意识形态，党史教育制度化。通过学党史办实事推进队伍建设，使党史教育制度化。高校各思想政治工作队伍的媒体素养与党史素养不会自发具备，高校有必要从党委层次，组织各级党政与历史知识缺失。正确处理高校党史教育人本性与媒体融合工具性的关系，以党史学习教育为契机全面加强高校党性修养培育，必须坚持积极发挥媒体融合优势，长期系统培育高校师生的党性修养。，教学事务待减负。高校教师接受过高等教育，具备学术基础，系统学习过党史理论，应当充分利用新兴媒体的传播渠道，发挥党史教育工作者的理论优势，做好第课堂外的党史线上传播，而不是党史工作者在新媒体思想政治工作中失语。然而媒体融合视域下，党史教育工作者忙于授课课题事务管理等教学压力事务，对于信息化涉猎有限思政队伍建设的信息化工具使用素养与传播应用素养的培训工作与......”。

6、“.....意识思维相对活跃。新时代大学生普遍具有丰富的内在情感需求求知欲猎奇欲与积极性，但是缺乏主见分辨力，看问题比较片面，对于全面发展的探索除了校园现实生活，更多在网络虚拟空间中进行。，维护思想政治动态。充分发挥大数据信息技术的优势，在不打扰高校师生生活学习的前提下监管大学生思想动态与党史学习，获取更加即时精准理性的数据信息，再通过云计算等方式实现党史教育的精准教育。媒体融合视域下的高校党史教育有必要加快建设，通过技术手段对党史教育内容有针对性地制作与投放，促进高校大学生接受党史教育。利提升育人效果。通过智能科技作为党史教育的技术支撑，培养出又红又专的创新型知识劳动者。基于全育人理念，使百年党史融入以全员全过程全方位制度化管理的高校思想政治工作育人工程体系有待完善。校内思想政治工作队伍呈现出党史素养与媒体素养的双重缺失......”。

7、“.....正确处理高校党史教育人本性与媒体融合工具性的关系，以党史学习教育为契机全面加强高校党性修养培育，必须坚持积极发挥媒体融合优势，长期系统培育高校师生的党性修养。，教学事务待减负。高校教师接受过高等教育，具备学术基础，系统也不利于大学生思维与实践的全面拓展。媒体融合视域下高校党史教育创新途径探析正确党史观维度百年党史指引意识形态，党史教育制度化。通过学党史办实事推进队伍建设，使党史教育制度化。高校各思想政治工作队伍的媒体素养与党史素养不会自发具备，高校有必要从党委层次，组织各级党政团学组织，通过加强系统培训的本领与考核机制的精神激励，使党史教育者的党史知识储备进步增强，融媒体教学水平进步提升，拓宽信息渠道也包括提升全社会媒体工作者的党史素养与政治觉悟，全员优化媒体与党史理论储备，创新红色思想进路......”。

8、“.....沟通需要大众化网络化的浅显语言。回归人的全面发展的根本目的，作为有相对多维性的行为范式与较高思维能力的自然人，大学生个体具有较高的知识水平与辩证思维能力，意识思维相对活跃。新时代大学生普遍具有丰富的内在情感需求求知欲猎奇欲与积极性，但是缺乏主见分辨力，看问题比较片面，对于全面发展的探索除了校园现实生活，更多在网络虚拟空间中进行。媒体融合视域下高校党史教育路径探析论文原稿。境。参考文献习近平在党史学习教育动员大会上的讲话党建，习近平在中共中央政治局第十次集体学习时强调推动媒体融合向纵深发展巩固全党全国人民共同思想基础党建......”。

9、“.....中共中央国务院印发了關于新时代加强和改进思想政治工作的意见。基于全育人理念，使百年党史融入以全员全过程全方位制度化管理的高校思想政治工作育人工程体系有待完善。校内思想政治工作队伍呈现出党史素养与媒体素养的双重缺失，主要表现为非党员非思政课程教师与其他校内工作者党史文化思误倾向，方面以年长教师为主，表现为抗拒技术手段传播技术与交流工具，教学以传统的教科书与黑板为主要媒体另方面以年青教师为主，表现为唯工具论者，无媒体技术不授课，容易发生不能播放或者视频则课程无法正常进行的状况。高校党史教育必须正视已经成为社会环境重要因素的媒体融合在教学中的作用，以自身传道授业的本领为核心竞争力，合理运用融媒体，讲好党史课。马克思主义，作为党史教育的指导思想，与党史教育所指向的立场观点方法，在媒体融合视域下遭到挑战。西方资本主义多元思潮大规模侵略......”。