1、“.....当前，部分师范生由于受家庭条件家也很难有精力在职业发展教育阶段高效地处理学生所遇到的各种困难，诸如高效课堂的开展学生消极心理的改善等问题更不能将社会主义核心价值观要素进行渗透，让学生真正做到字方针，摆脱个人主义的倾向，将国家和集体公共利益置于个人利益之上，走出择业和就业的困境。就业指导课程形式过于单目前，高等师范院校的就业指导课程仍以理论课程为主，形式过于单。在课程实施中，过度强调理论，忽视实践的重要性，并未形成系统的体系。以职业发展规划课程为例，本应该让学生在课程学习中，通过中旬开始。而每年月份过后就有用人单位陆续到高校招聘，在月份形成就业高峰期，这就意味着师范生刚踏上实习岗位不久，就要面临就业的压力。为改变这状况，学校相关部门可将实习这环节安排在大下学期，让学生在上学期经过专业知识的培训，下学期进入实践岗位，在实践中历练感受课堂......”。

2、“.....感受学生，学会正确处理师生关系，努力构建与学生之间亦师亦友的关系。高等师范院校全程化就业指导工作研究论文原稿。就业指导教师针对性和专业性不强高等师范院校是高等师范院校全程化就业指导工作研究论文原稿程形式过于单目前，高等师范院校的就业指导课程仍以理论课程为主，形式过于单。在课程实施中，过度强调理论，忽视实践的重要性，并未形成系统的体系。以职业发展规划课程为例，本应该让学生在课程学习中，通过理论与实践的结合，明确自己的职业意识，确定自己的职业方向，形成自己的职业发展规划但大多数教师在授课过程中，只是单纯地向学生灌输些就业观念，让学生而再再而地感受枯燥无味的规划理论，并未让学生进行职业体验，期末再让学生上交份职业发展规划便草草收尾，而结果仅仅是导相结合，改变学生贪图享乐甘于安逸的生活状态，培养学生吃苦耐劳和勇于竞争的精神，增强学生的受挫能力......”。

3、“.....而不是味地选择逃避。就业指导教师针对性和专业性不强高等师范院校是向基础教育输送人才的主阵地，毕业生的主要择业和就业方向是教育行业。这就要求对高等师范院校毕业生进行就业指导工作的教师必须具备专业的素养和技能。当下，大多数高等师范院校从事就业指导工作的教师由院系辅导员或学校招生就业处工作人员担任，并没有配备专业的就业指导教顺利实现择业和就业。社会主义核心价值观引领高等师范院校全程化就业指导工作的途径在高等师范院校就业指导工作中，以社会主义核心价值观为引领，打破就业指导形式和内容创新度不高指导教师针对性和专业性不强指导课程形式过于单的现状，必须立足于学校的现实基础，根据高等师范院校自身的特点和存在的问题，在调研的基础上进行理论分析和研究，从而对高等师范院校的就业指导工作的创新研究提出以下对策。构建职业意识职业选择职业发展教育职业实践教育全程化就业指导模式第......”。

4、“.....但现阶段就业指导工作的指导形式和内容创新度不高指导教师队伍针对性和专业性不强指导课程形式单。以社会主义核心价值观作为引领，构建全程化的就业指导体系，打造支专兼职相结合的高质量的就业指导教师队伍，形成系统化的就业指导课程是改变这现状的重要之举。关键词社会主义核心价值观师范生全程化就业指导中图分类号文献标志码文章编号党的十大以来，党中央高度重视以个倡导为基本内容的社会主义核心价值观，发挥高等师范院校青年志愿者协会的强大功能，利用日常活动义务家教的平台，鼓励广大师范生积极参与，在志愿服务的体验中扎实自己的师范技能培养自身的感恩意识。此外，以高校的暑期社会实践活动为阵地，积极开发支教平台，让师范生将爱心与知识播撒在广大的农村艰苦地区，等待它慢慢开花，收获孩子们的成长。通过农村地区的支教......”。

5、“.....鼓励他们向艰苦的地区择业。新形势下，顺利实现高等师范院校师范生的择业和就业，需要系统化的就业指导课程，需要高质善教育，落实诚信就业，培育学生端正的处世态度，真正做到严于律己宽以待人，帮助学生改变个人主义和享乐主义的就业观，让学生在择业和就业方面将社会主义核心价值观内化于心外化于行，重塑个人价值与理想。有助于提高学生的综合素质，实现学校立德树人的核心目标由于受多方面因素的影响，当前大多数师范生责任意识和感恩意识薄弱，出现了典型的以自我为中心的倾向，导致畸形发展，这与培育和践行社会主义核心价值观所要求的促进人的全面发展的基本原则是相违背的。将社会主义核心价值鼓励他们向艰苦的地区择业。新形势下，顺利实现高等师范院校师范生的择业和就业，需要系统化的就业指导课程，需要高质量的就业指导教师队伍，更需要全程化的就业指导体系。以社会主义核心价值观为引领......”。

6、“.....为学生量体裁衣谋划就业方向，提高就业质量，为社会培育批践行核心价值观的高素质人才。参考文献郭江平全程化大学生就业指导模式研究武汉华中农业大学，朱德建，吴俊社會主义核心价值观与大学生就业指导工作的融合途径探析高教学刊，辛立章个人层面育大学年完善职业实践教育，并辅之高质量的就业指导教师队伍和系统化的就业指导课程，帮助毕业生顺利实现择业和就业。高等师范院校全程化就业指导工作研究论文原稿。改变单的就业指导课程，完善就业指导课程的形式完善的就业指导课程形式，是与实践相结合的就业指导课程形式。在指导过程中，就业指导部门要与各院系通力合作，突破就业理论教学，完善师范生的试讲见习实习的实践体系，通过试讲反复打磨教学设计和教态通过见习感受课堂，认识课堂通过实习将自己所学与课堂融合，让广高等师范院校全程化就业指导工作研究论文原稿量的就业指导教师队伍，更需要全程化的就业指导体系......”。

7、“.....基于学生自身特点和就业梦想，为学生量体裁衣谋划就业方向，提高就业质量，为社会培育批践行核心价值观的高素质人才。参考文献郭江平全程化大学生就业指导模式研究武汉华中农业大学，朱德建，吴俊社會主义核心价值观与大学生就业指导工作的融合途径探析高教学刊，辛立章个人层面社会主义核心价值观融入高校就业指导课教学改革教育与职业，。高等师范院校全程化就业指导工作研究论文原稿。改变单的就业指导课程，完善就业指导课程的形式完善的就业指导课程形式，是与实践相结合的就业指导课程形式。在指导过程中，就业指导部门要与各院系通力合作，突破就业理论教学，完善师范生的试讲见习实习的实践体系，通过试讲反复打磨教学设计和教态通过见习感受课堂，认识课堂通过实习将自己所学与课堂融合，让广大师范生通过实践学习不断提升师范技能。同时推动社会主义核心价值观与社会实践相融合......”。

8、“.....充分耐劳和勇于竞争的精神，增强学生的受挫能力，让广大师范生愿意就业敢于就业，而不是味地选择逃避。摘要高等师范院校的就业指导工作承担着师范生顺利择业和就业的重任，但现阶段就业指导工作的指导形式和内容创新度不高指导教师队伍针对性和专业性不强指导课程形式单。以社会主义核心价值观作为引领，构建全程化的就业指导体系，打造支专兼职相结合的高质量的就业指导教师队伍，形成系统化的就业指导课程是改变这现状的重要之举。关键词社会主义核心价值观师范生全程化就业指导中图分类观与高等师范院校的就业指导工作相结合，就是要致力于培养全面发展的师范毕业生。在实际中，将社会主义核心价值观与学生职业意识的培养职业选择职业发展教育和职业实践教育相结合，实现学生的职业认知和职业发展，培养学生热爱祖国敬业奉献志愿服务诚实守信勇于担当等品质，全面提升学生的责任意识和感恩意识等道德素养......”。

9、“.....为社会主义建设输送更多德智体美劳全面发展的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦储备青年主力军。社会主义核心价值观融入高校就业指导课教学改革教育与职业，。大多数师范生择业观念存在偏差，向往大城市对待遇期望值过高编制思想严重就业观念上个人主义享乐主义也愈演愈烈。在就业指导过程中，以社会主义核心价值观为引领，对学生进行爱国主义教育，培育学生的爱国主义情怀，以边远山区支教教师为楷模，能够帮助学生改变心向往大城市好学校高待遇的择业观。同时积极融入中华民族优秀传统文化和美德，让学生保持对工作的热情，积极对待工作，真正做到爱岗敬业。加强学生的诚信和友大师范生通过实践学习不断提升师范技能。同时推动社会主义核心价值观与社会实践相融合，建立完善的志愿服务体系，充分发挥高等师范院校青年志愿者协会的强大功能，利用日常活动义务家教的平台，鼓励广大师范生积极参与......”。