1、“.....这些误导了高职院校对工匠精神培养必须重视的认识。学校层面高职院校在人才培养过程中注重岗位适应能力，其以社会经济发展动态为导向，能够为企业培养所需人才，为企业发展提供优质的人才支撑。但有差距，因此高职院校要积极寻找校企结合的培训方式，为学生提供真正的企业氛围，以企业文化熏陶学生。例如联系对口企业，要求学生进入企业实习后以准职业人身份遵循企业的奖惩制度，尤其企业的晋升机制应完全向学生开放。实习学生可通过自身的服务能力和职业素养来证明自己的实力，在实习结束后如果有晋升机会，则按照正常论工匠精神在高职生隐性职业素养中的培养论文原稿过程中注重岗位适应能力，其以社会经济发展动态为导向，能够为企业培养所需人才，为企业发展提供优质的人才支撑。例如以模具制造专业为例，高职院校应每个月设臵实训周教学方案......”。

2、“.....在实训活动中为学生创设仿真工作环境，并将模具的设计制造及拆装糅合到起，给学生以综合的实训机会。同时，在实训周内学神中刻苦钻研心态的培养与高职生的自主学习习惯和能力息息相关。成绩较差的学生在高职院校占据比例大，他们缺乏主动学习的能力，片面追求如何取得优异的成绩或者学习新的技能，以此获得短期的效益，忽略了职业精神和职业态度的潜移默化地培育，因此影响了工匠精神的形成与塑造。工匠精神引入隐性职业素养培养的影响因素企业要培养基地，其传统的人才培养模式很难适应这需求，存在定的弊端。在实现经济转型和制造业升级的时代背景下，高职院校引进工匠精神的培养具有定的划时代意义。工匠精神其专业专注地追求质量的精益求精制造的丝不苟和完美的极致文化内涵，有利于高职生隐性职业素养的塑造......”。

3、“.....随着经济体制改革的深入发展，社会对人才的综合素质要求提高，高职院校在人才培养过程中既要重视学生理论知识和基本技能的学习，又要提升其职业素养。工匠精神不仅是中华优秀传统文化和优秀价值观的体现，而且是隐性职业素养的精神引领。文章概述了高职生隐性职业素养缺失的现状，建议将工匠精神引入隐性职业素的欲望，最终赢得社会的认可和尊重并撑起个行业的脊梁。结语综上所述，高职生是否具有工匠精神是中国制造业转型成功与否的重要标志，拟通过实习实训校企结合名师指导日常思政教育及精神境界的塑造来加强工匠精神培养的实效性，营造成就大国工匠的基本条件，助力高职生职业发展和事业腾飞，实现自身的最大价值。参考文献曾晨。是职业操守素养欠缺。高职生中独生子女多，自我意识强，个性鲜明......”。

4、“.....缺乏创新精神和创业能力的培育，缺乏企业经营管理素质的拓展，缺乏参与国际竞争的意识与能力等。是职业道德观念淡薄。在工作中具体表现为急功近利，心浮气躁劳动观念淡薄，不敬业耐劳好高骛远，盲目自大适具有工匠精神是中国制造业转型成功与否的重要标志，拟通过实习实训校企结合名师指导日常思政教育及精神境界的塑造来加强工匠精神培养的实效性，营造成就大国工匠的基本条件，助力高职生职业发展和事业腾飞，实现自身的最大价值。参考文献曾晨曦基于真实项目培养高职学生工匠精神的研究科技风，王丽媛高职教育中培养学生工。树立高职生执着的信念执着的信念是学习和工作的精神支柱，其作为工匠精神的核心要素，对高职生职业素养的提升具有重要的推动作用。因此，在高职院校工匠精神培养过程中，可以通过培养学生良好的精神境界来建立信念......”。

5、“.....例如在机械设计专业工匠精神培养过程中，审核学生的设计作品论工匠精神在高职生隐性职业素养中的培养论文原稿曦基于真实项目培养高职学生工匠精神的研究科技风，王丽媛高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究职教论坛，吴启勇在日常教学中培养工匠精神江苏教育职业教育版，刘姣姣基于工匠精神的高等职业院校艺术人才培养模式研究大众文艺，谢始群论工匠精神在高职教育中的传承城市建筑，。竞争的良好心理素质。例如在机械设计专业工匠精神培养过程中，审核学生的设计作品时要有严谨敬业的态度，并在具体教学中要求学生精益求精，认真对待每个线条每个模块。同时教师应在课堂为学生灌输企业对员工制图设计的高精尖的要求，学生通过多次反复修改达到完美的极致不仅是工匠精神的外在体现......”。

6、“.....对人才需求必须提出更高的要求，高职院校作为高素质技能型劳动者的主要培养基地，其传统的人才培养模式很难适应这需求，存在定的弊端。在实现经济转型和制造业升级的时代背景下，高职院校引进工匠精神应环境慢，团队意识差等现象。论工匠精神在高职生隐性职业素养中的培养论文原稿。树立高职生执着的信念执着的信念是学习和工作的精神支柱，其作为工匠精神的核心要素，对高职生职业素养的提升具有重要的推动作用。因此，在高职院校工匠精神培养过程中，可以通过培养学生良好的精神境界来建立信念，使其具有应对激烈社会匠精神的必要性与可行性研究职教论坛，吴启勇在日常教学中培养工匠精神江苏教育职业教育版，刘姣姣基于工匠精神的高等职业院校艺术人才培养模式研究大众文艺......”。

7、“.....。众人意见的主导高薪诚聘高级技工的现象或多或少地误导了高职生以为技在手就能走天下，影响了职业态度的端时要有严谨敬业的态度，并在具体教学中要求学生精益求精，认真对待每个线条每个模块。同时教师应在课堂为学生灌输企业对员工制图设计的高精尖的要求，学生通过多次反复修改达到完美的极致不仅是工匠精神的外在体现，更是在修复浮躁的心态和膨胀的欲望，最终赢得社会的认可和尊重并撑起个行业的脊梁。结语综上所述，高职生是培养具有定的划时代意义。工匠精神其专业专注地追求质量的精益求精制造的丝不苟和完美的极致文化内涵，有利于高职生隐性职业素养的塑造，使其在理论知识与基本技能提高的基础上实现综合素质的提升和未来职业的发展，以此更好地适应社会发展，促进国家产业水平的整体提升......”。

8、“.....又要提升其职业素养。工匠精神不仅是中华优秀传统文化和优秀价值观的体现，而且是隐性职业素养的精神引领。文章概述了高职生隐性职业素养缺失的现状，建议将工匠精神引入隐性职业素养的培养，分析其合理性和影响因素，提出有效措施如下强化日常专业课程教学抓好日常思政教育工作树立高职生执着的信念。关键词高是，不稳定的市场经济发展形势和行业追求短平快的财富逐利模式影响了高职院校人才培养的侧重点。当今企业对工匠的重视度不够，进而导致高职院校在工匠培养方面的立足点和课程设臵出现偏差，从而影响到学生隐性职业素养的提升。学生层面工匠精神中刻苦钻研心态的培养与高职生的自主学习习惯和能力息息相关。成绩较差的学生在程序参与竞争，无须论资排辈......”。

9、“.....成为具有现代工匠精神的职业人。论工匠精神在高职生隐性职业素养中的培养论文原稿。工匠精神引入隐性职业素养培养的影响因素企业层面在多数企业中，工匠从事较为简单的手工工作，并没有较高的技术含量或者特长要求。在企业生产过程中，为了降低培生到学校专门创设的场地内工作，每天按时上下班，并仿照企业运行模式，设计生产加工产品，并按照客户的需求进行适当调整直至客户满意。上班期间设臵绩效考核标准，让学生有准职业人的感受，对匠心和品质高度重视，朝着具备工匠精神职业人的方向发展。仿真的实训环境为高职生提供了领会工匠精神的真实环境，但是与现实的企业面在多数企业中，工匠从事较为简单的手工工作，并没有较高的技术含量或者特长要求。在企业生产过程中，为了降低培训成本，工匠多由老员工指导......”。