1、“.....民族地区大学生信仰教育的主动性缺乏，最主要的原因是缺乏支具有强烈的党性和政治性极高社会主义政治素养坚定思想工作作风科学严谨道德品质优秀马克思主义基础理论知识扎实相关学科知识广博意志品格坚韧和组织协调能力较强的思想列宁主义毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想以及科学发展观习近平新时代中国特色社会主义思想的信仰，抽样调查问题卷的结果是的同学表示坚定信仰。有少部分表示基本信仰，大概占比，还有的学生表示，对这些理论的指导作用不是很了解，尽管思想政治理论课教师在课堂上都详细讲过。问卷中的学生对于坚持党的领导的问题，有些学生有自己的看法。认为他们坚民族地区大学生信仰教育问题及对策研究论文原稿李晓华大学生社会主义核心价值观践行研究以内蒙古民族大学为例民族高等教育研究，。民族地区大学生信仰教育问题及对策研究论文原稿......”。

2、“.....最主要的原因是缺乏支具有强烈的党性和政治性极高社会主义政治素养坚定思想工作作风科学严谨道德品质优秀马克思主义基础理论知识扎实相关学科知识广博意志品格坚韧和组织协调能示范作用，来加强信仰教育。榜样的作用是无穷的，榜样是仿效的楷模，是种道德理想的集中体现。学习先进人物学习民族英雄先进感人事迹观看感动中国这样的节目，都可以起到预想不到的效果。生活在民族地区的大学生们，对他们的民族英雄会多些了解和崇拜，在无形中会感染他们的行动。这也是加强信仰教育的途径之。信仰教育是项系统工程，加强信仰教育，有助方面开展多元的信仰教育模式，提高大学生的思想觉悟。其次，民族地区高校应该打破传统观念，改变旧有的体质机制，让年轻人尝试更现代化的教育教学手段，吸引学生。可以尝试把学生带到室外开展教学，当然最主要的形式是实践教学环节。口干舌燥地讲不如亲眼看看效果来得快来得好。再次......”。

3、“.....充分体现情感教育的重要民族地区大学生信仰教育存在的问题大学生是个特殊的群体，他们的信仰也会随着自己的学识和年龄的增长而发生变化，尽管每所高校都对他们进行信仰教育，在取得成绩的同时，也出现了些问题。所以对大学生尤其是民族地区的大学生进行信仰教育是个动态的研究过程。信仰的主动性缺乏信仰是每个人心中的信念追求。信仰的前提是首先要弄清楚为什么要信仰以及信仰什信仰就是对种理论思想学说的心悦诚服，并从内心以此作为自己的行动指南。由此可知，信仰是种人类特有的心理与精神现象，它是人类对种世界观人生观价值观的无条件信奉和遵循，作为种至高层次的心理和精神状态，它支配着其他层次的意识形态，是人的信念中最为稳定最为持久的部分。从其外在的表现形式来看，信仰是对种意识形态崇拜或极端信服的种状态，强对学生进行教育的强化认知，只有学生有信仰......”。

4、“.....才会发展成为健康向上有为的青年。民族地区大学生的思想理论基础浅信仰教育需要科学的理论作基础和支撑，开展信仰教育要以马克思主义为指导思想，坚定信仰马克思主义理论成果，坚定走中国特色社会主义道路，坚持马克思主义理论和中国具体实践相结合，运用马克思主义的立场观点方法对于第个问题为什么要信仰存在模糊认识，这直接影响到每个学生的主动性积极性。冯契主编的哲学大辞典做如下解释信仰就是对种理论思想学说的心悦诚服，并从内心以此作为自己的行动指南。由此可知，信仰是种人类特有的心理与精神现象，它是人类对种世界观人生观价值观的无条件信奉和遵循，作为种至高层次的心理和精神状态，它支配着其他层次的意识形态建和谐校园奠定基础，为立德树人提供保障为坚持和发展中国特色社会主义提供政治保障，為国家社会和地区的发展培养高层次的人才。参考文献冯契哲学大辞典上海上海辞书出版社......”。

5、“.....。民族地区大学生信仰教育问题及对策研究论文原稿。民族地区大学生信仰教育存在的问题大学民族地区大学生信仰教育问题及对策研究论文原稿它来源于实践，又高于实践，是对现实的种超越，或者可以理解为对所崇拜或信服的理想，或精神状态的种追求。简言之，人类生活中所长期持有，并且附之以坚定的信念的精神内核就是信仰。所以，民族地区高校学生的信仰教育还存在很多问题，需要加强对学生进行教育的强化认知，只有学生有信仰，才会有积极向上的学习动力，才会发展成为健康向上有为的青年。就民族地区这个特定的环境氛围来分析。目前本校对大学生信仰教育的唯途径就是思想政治理论课。在观念上很多学生不重视思想政治理论课，觉得公共课只要不挂科就可以，部分学生仅仅为了学分而去学，在老师的观念里，思想政治理论课教育就是拼命地讲授也不如专业课受重视......”。

6、“.....冯契主编的哲学大辞典做如下解释仰教育的受教群体是大学生，所以不能忽略他们的认知情况。要对大学生加以人文关怀，对待他们就像对待自己的孩子样，多些了解，多些耐心，多些关心。最后，充分发挥榜样的带头示范作用，来加强信仰教育。榜样的作用是无穷的，榜样是仿效的楷模，是种道德理想的集中体现。学习先进人物学习民族英雄先进感人事迹观看感动中国这样的节目，都可以起到预想不到解决实际问题。而这些工作的前提是具备扎实的基础理论知识，但是在民族地区，由于受地域条件的限制，加上人们思想观念根深蒂固，所以很大部分学生所学的基础理论知识不牢固，最典型的体现是问卷中问及有多少人热爱经典著作的选读，比例是少之又少，理由很簡单，就是不感兴趣。所以加强信仰教育的前提必须提倡读原著读经典。信仰教育的体制机制不健全这点仅，是人的信念中最为稳定最为持久的部分。从其外在的表现形式来看......”。

7、“.....它来源于实践，又高于实践，是对现实的种超越，或者可以理解为对所崇拜或信服的理想，或精神状态的种追求。简言之，人类生活中所长期持有，并且附之以坚定的信念的精神内核就是信仰。所以，民族地区高校学生的信仰教育还存在很多问题，需要加是个特殊的群体，他们的信仰也会随着自己的学识和年龄的增长而发生变化，尽管每所高校都对他们进行信仰教育，在取得成绩的同时，也出现了些问题。所以对大学生尤其是民族地区的大学生进行信仰教育是个动态的研究过程。信仰的主动性缺乏信仰是每个人心中的信念追求。信仰的前提是首先要弄清楚为什么要信仰以及信仰什么这两个最基本的问题。可是有很多学生的效果。生活在民族地区的大学生们，对他们的民族英雄会多些了解和崇拜，在无形中会感染他们的行动。这也是加强信仰教育的途径之。信仰教育是项系统工程，加强信仰教育，有助于提高学生的思想政治觉悟......”。

8、“.....有助于了解未来社会发展的大趋势，树立正确的观，做到个坚定。大学生信仰教育进步加强，能够促进民族地区大学生的团结，促进人的全面发展为构民族地区大学生信仰教育问题及对策研究论文原稿到室外开展教学，当然最主要的形式是实践教学环节。口干舌燥地讲不如亲眼看看效果来得快来得好。再次，对信仰教育的特殊群体高校大学生多些人文关怀，充分体现情感教育的重要性。大学时代是学生美好纯真的时代，在这人生特定的阶段，虽然他们的价值观人生观世界观已经确立，但是由于学生的理论知识水平和分析问题的能力还不够，很容易发生转变。在高校里信政治理论课线教师。然而，从目前民族地区高校的现状来看，教师主体还不能满足信仰教育的要求。首先，提高民族地区高校思想政治理论课教师的素质势在必行。通过开展校内校外培训的方式，选拔思想政治理论课优秀教师去中央党校学习，提高自身的理论素养，提升自我人格魅力......”。

9、“.....在各种社会思潮的相互碰撞，各种思想文化的相互交融中党的领导，也去贯彻党的理论路线方针政策，但对党的些做法表示不满，甚至说未来自己有没有加入党组织的意愿时，有部分学生直接表态说不加入中国共产党。在问及他们原因的时候，些学生认为入党与不入党和他们关系不太大，再加上个别党员的些做法让他们对党员存在些认识上的偏颇。所以，他们说不入党，而且有少部分学生坚定地说即使毕业以后参加工作了也不加力较强的思想政治理论课线教师。然而，从目前民族地区高校的现状来看，教师主体还不能满足信仰教育的要求。首先，提高民族地区高校思想政治理论课教师的素质势在必行。通过开展校内校外培训的方式，选拔思想政治理论课优秀教师去中央党校学习，提高自身的理论素养，提升自我人格魅力。让更多的学生喜欢上你的课程。民族地区大学生信仰教育的现状对于马克思提高学生的思想政治觉悟，坚定意志......”。