1、“.....选择性开设专业性强的高端商务知识课，要加强普通用途商务英语教学。有助于培养学生扎实的语言基本功程设置要体现出商务英语专业特色，在教学过程中不仅注重对学生英语语言技能的训练，同时要将商务知识融入课堂教学中，这与教学理念不谋而合。因此，商务英语课程设置应以教学理念为指导，从满足市场需求角度出发，优化商务英语专业课程设置，最终形成满足复合型人才培基于模式培养复合型英语人才的研究论文原稿。有助于培养学生扎实的语言基本功内容依托教学为学生提供个真实自然的语言环境，标准地道的语言输入和信息传递有利于学生的语言学习，有助于学生语言综合运用能力的培养......”。

2、“.....能与就业后的职业需求相吻些专业性极强的学科知识，对于英语专业学生来说具有定的难度，需要学生事前做足功课，了解相关的背景知识或专业知识，从而帮助理解新的学习内容。在这个过程中学生的知识面得到了扩展，而且自主学习的能力也得到了发展和提高。自主学习能力是项终身受益的能力和本领。基于理语言课程。语言课为专业课服务。专业教师和外语教师分别负责专业课和配套语言课的教学。课程模式教学要求教师用第语言进行学科知识教学，教学材料选自目标语的专业课程，其难度应符合学生的语言及专业接受能力。课程模式下，语言为学习专业知识的工具......”。

3、“.....根据教学环境及教学目的的不同，教学模式可分为主题式教学辅助式教学和课程模式教学。主题式教学是教学的最基本形式，教学内容围绕主题进行，语言知识点从属于教学主题。选择能满足学生需求，引起学生兴趣的主题。围绕这主题外语界，。教材是教与学的重要载体。目前大多数高校选择使用的商务英语教材偏重理论，缺少实践，导致教材的实用性较差，内容陈旧，与时代脱节。商务英语是门应用型学科，其教学内容和教学活动应当重实践多练习。这就要求了商务英语教材贴近社会具有定的实用性。既要有充分的理论特点，教材也要能够反映出这些学科的最前沿的研究成果。提高专业实习质量，使学生能够在真实的商务环境下......”。

4、“.....对实践教学实行多元化的考核评价。改时成绩期末考试的传统考核评价方式。增加对学生商务操作等实践能力的考核。既有静态的笔试，语进行可理解性讲授，使学生理解掌握学科知识。内容依托教学模式的高年级阶段可以采用辅助式模式和课程模式相结合的综合模式。教材是教与学的重要载体。目前大多数高校选择使用的商务英语教材偏重理论，缺少实践，导致教材的实用性较差，内容陈旧，与时代脱节。商务英语是门应用型合基础阶段的教学。同时注意课堂教学与课外学习的结合，鼓励学生发挥学习的主观能动性，充分利用外部资源补充课本知识。辅助式教学，是指同时开设正常的学科课程教学与为专业课程学习服务的语言课程。语言课为专业课服务......”。

5、“.....课基于模式培养复合型英语人才的研究论文原稿介绍，又要有真实丰富的案例分析。以便使学生能够及时地将商务知识与实践相结合。教材教学内容要由浅入深，循序渐进，不要出现过大的跳跃。此外，由于其具有交叉学科的特点，教材也要能够反映出这些学科的最前沿的研究成果。基于模式培养复合型英语人才的研究论文原稿。求，提高了学校教学与社会实践的对接度。参考文献贺萍教学理念下的商务英语专业课程设置与优化高教学刊，王晓杰基于模式培养英语复合应用型人才的研究读与写，李玲玲基于需求分析理论的商务英语课程设置教育探索，王艳艳商务英语专业人才需求和培养模式调查与启因此......”。

6、“.....教学理念强调培养学生的应用能力。这种教学理念将目标语言和专业内容相融合，采用将专业课和外语课结合的教学模式。以内容为依托的教学模式源于第语言教学。根据教学环境及教学目的的不同，教学模式又有动态的实际操作，充分考核学生的基础知识实际操作能力和态度等多项指标。结语学科内容和语言学习融于体的内容依托教学，符合商务英语复合应用型人才的培养目标，语言是学习媒介，学生在学习专业学科知识的同时习得语言，提高了学生的英语语言综合运用能力，符合就业后的岗位需学科，其教学内容和教学活动应当重实践多练习。这就要求了商务英语教材贴近社会具有定的实用性。既要有充分的理论介绍......”。

7、“.....以便使学生能够及时地将商务知识与实践相结合。教材教学内容要由浅入深，循序渐进，不要出现过大的跳跃。此外，由于其具有交叉学科模式教学要求教师用第语言进行学科知识教学，教学材料选自目标语的专业课程，其难度应符合学生的语言及专业接受能力。课程模式下，语言为学习专业知识的工具，学生以掌握学科知識为学习目的。要求教师用第语言进行学科知识教学，因此授课教师既要熟悉学科知识，又要能熟练运用目标可分为主题式教学辅助式教学和课程模式教学。主题式教学是教学的最基本形式，教学内容围绕主题进行，语言知识点从属于教学主题。选择能满足学生需求，引起学生兴趣的主题。围绕这主题，结合听说读写等各项语言技能，进行综合训练......”。

8、“.....主题式教学比较适基于模式培养复合型英语人才的研究论文原稿相关的背景知识或专业知识，从而帮助理解新的学习内容。在这个过程中学生的知识面得到了扩展，而且自主学习的能力也得到了发展和提高。自主学习能力是项终身受益的能力和本领。基于理念的商务英语复合型人才培养商务英语是门跨学科的专业，其人才培养目标为英语的复合型人才内容依托教学为学生提供个真实自然的语言环境，标准地道的语言输入和信息传递有利于学生的语言学习，有助于学生语言综合运用能力的培养。有助于提高学生的学习动机和积极性内容依托教学要求课程设置必须符合学生的需求。能与就业后的职业需求相吻合的课程设置会加强学生的学习兴趣目标的课程体系......”。

9、“.....前者是以英语为载体的基础商务知识和技能，后者强调语言与商务知识的结合，重在培养学生在商务环境中的英语综合运用能力，具有较强的针对性和应用性。受制于有限的教学时间，商务英语教学合的课程设置会加强学生的学习兴趣和积极性，以学生需求为根本的教学会极大地提高学生的学习动机和积极性。基于模式培养复合型英语人才的研究论文原稿。其次，学科的交叉和整合是商务英语专业的特点，这就要求商务英语专业课程设置要兼顾到语言能力和专业能力的培养。课念的商务英语复合型人才培养商务英语是门跨学科的专业，其人才培养目标为英语的复合型人才。因此，理想的商务英语人才培养应该符合语言商务知识商务技能的模式......”。