1、“.....中国社会传统上是个价值观元化的社会，随着改革开放的不断深入，我国的社会结构新思想教育话语内容，改进思想政治教育话语方式和传播途径，以适应价值观多元化的发展需要，为思想政治教育话语体系的重建提供动力。话语的内容总是以相应的社会背景为基础，而价值观多元化的社会现实为话语内容的拓展提供了丰富的素材。网络的高度普及化使得网络话语产生并不断更新，网络语言在丰富我们日常文化生活的同时也丰富了我们思想政治教育话语的内容。思想政治教育的政治性和引导性决定了其表达方式的严肃性庄重性和官方性，但随着社会的发展进步，人们对表达方式的要求也发生了变化，通俗易懂贴近生活的表达方式更关于进步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见，进步强调了意识形态工作的极端重要性，要从战略高度予以重视，确保意识形态话语权掌控在党的手中。学术界针对价值观多元化带来的问题也进行研究和探讨......”。

2、“.....并取得了重大的理论成果，也在定程度上增强了争夺思想政治教育话语权的意识。我国思想政治教育的重要任务就是要维护社会主义主流意识形态的主导地位，党和政府特别重视意识形态工作，强调研究意识形态领域特别是思想政治教育工作中的新情况新问题，并做出了大量的指示。通过大众媒介的正面宣传价值观多元化背景下思想政治教育话语权的掌控论文原稿价值观，社会主体可以自主地选择自己的价值观。价值观多元化不是从来就有的，而是社会发展到定历史阶段的产物，是定社会经济政治文化发展在价值观上的体现。中国社会传统上是个价值观元化的社会，随着改革开放的不断深入，我国的社会结构发生了巨大而深刻的变革，社会主体的多元化利益的多元化文化的多元化全面发展，导致了价值观念的多元化。当代中国社会，价值观的多元化已是个基本的事实......”。

3、“.....各种思想文化交流交融交锋更加频繁，各种政治治教育教育者和受教育者共享话语权的空间价值观多元化强调的是重视主体的利益诉求，尊重个人在社会中的主体地位，承认个人在社会生活中的存在意义，突破了以往的个体被巨大的群体意识所笼罩，自身的特征和个性不能显露出来的局面，使个人真正成为价值的主体，激发了个体的积极性和创造性，使个体以积极主动的姿态投入到社会生活之中。反映到思想政治教育中，有助于帮助思想政治教育工作者树立以受教者为中心的教育观念，改变传统思想政治教育单的灌输方式，尊重受教育者的主体地位，注重受教者成长的内在需要和规律。摘要价值加了思想政治教育者预测受教育者思想变化的难度，弱化了思想政治教育话语权的掌控。价值观多元化背景下思想政治教育话语权的掌控对策坚定社会主义核心价值观教育的自信社会主义核心价值观是维系中华民族凝聚力和向心力的精神纽带......”。

4、“.....思想政治教育要坚持价值观自信，要始终高扬社会主义核心价值观旗帜，充分展现核心价值观的道义力量真理力量，强化核心价值观的导向作用引领作用，更好地凝聚实现中国梦的强大力量。价值观多元化背景下思想政治教育话语权的掌控对社会主义核心价值观的培育带来挑战传统的元性社会，往往也是封闭性的社會，人们对外界的了解途径较少，占有的信息较为有限，思想具有封闭性和单纯性。思想政治教育作为种贯彻统治者意志的教育，思想政治教育者总是先于受教育者得到最核心的信息，并按照统治者的意图来对受教育者进行施教。由于只有少数人才能接近权威信息源，对信息的垄断使他们处于特殊地位，把控权牢牢掌握在教育者手中，增加了教育者的权威性。随着网络技术的高速发展，信息传播的及时性共享性互动性更加显现，人们了解社会的途径越来越多......”。

5、“.....然而由于价值观的多元化发展，多种价值观念交织在起，人们面对多元化的价值观不知道该如何选择，使得人们的价值选择面临困境。随着改革开放在广度和深度上不断推进，人们由过去的高度依附于集体向个人主体意识觉醒转变由集体主义和奉献精神转向于注重发挥个人主体作用，不再拘泥于集体行动，而是创造性地拓展个人发展空间。在市场经济时代，社会的开放度信息化程度日增，方面，人们获取各种思想理论资源的可能性极大扩展，使得思想政治工作必然受到来自各种渠道甚至对自身的定位认知选择评价也呈现出个性化色彩，他们对主导价值观不再是味地盲从和服从，而是基于自身利益，从不同角度对思想政治教育的作用进行考量，有时甚至产生怀疑。凡是符合其自身利益的就服从，对其利益限制的就采取批判态度，实用主义倾向较强，出现了思想政治教育话语权掌控不强的现象......”。

6、“.....是被社会各界广泛认同普遍接受致认可共同追求的主流价值观。在价值观多元化背景下，应当积极扩大主流价值观的影响，从而实现思想政治教育话语理力量，强化核心价值观的导向作用引领作用，更好地凝聚实现中国梦的强大力量。价值观多元化背景下思想政治教育话语权的掌控论文原稿。对社会主义核心价值观的认同带来挑战社会主义核心价值观是在当代中国社会发展客观需求基础上产生的，是对社会主义本质的高度概括。社会主义核心价值观分别从国家社会和个人个层面提出了不同要求，是国家和个人价值取向行为方式的指导方针，对实现社会主义共同理想和中华民族伟大复兴具有十分重要的作用。然而由于价值观的多元化发展，多种价值观念交织在起，人们面对多元化的价值观不知加了教育者的权威性。随着网络技术的高速发展，信息传播的及时性共享性互动性更加显现，人们了解社会的途径越来越多......”。

7、“.....甚至受教育者获取信息的能力高于教育者，致使教育模式由单向的灌输式向互动交流式转变。而多元社会中个体的主体意识进步觉醒，由过去被动地接受教育者的影响，向主动获得更新认识转变，并通过与自身实践相比较，主动获取消化新思想。受教育者与教育者获取知识的及时性深刻性越来越与教育者趋平，打破了思想政治教育由教育者灌输完成的模式，由灌输性向双方平等价值观多元化背景下思想政治教育话语权的掌控论文原稿种与主流信息不致的思想的挑战另方面人们的批判意识不断增强，要说服广大群众，相信什么或接受什么，难度明显增大。受教者主体意识的不断觉醒，对自身的定位认知选择评价也呈现出个性化色彩，他们对主导价值观不再是味地盲从和服从，而是基于自身利益，从不同角度对思想政治教育的作用进行考量，有时甚至产生怀疑。凡是符合其自身利益的就服从，对其利益限制的就采取批判态度，实用主义倾向较强......”。

8、“.....价值观多元化背景下思想政治教育话语权的掌控论文原稿。了社会主义公民道德行为的各个环节，贯穿了社会公德职业道德家庭美德个人品德各个方面。社会主义核心价值观具有理论上的先进性和稳定性内容上的现实性和包容性逻辑上的主导性和超越性，弘扬社会主义核心价值观有利于抵制和腐朽的思想，占领道德的制高点，掌控思想政治教育话语权。对社会主义核心价值观的认同带来挑战社会主义核心价值观是在当代中国社会发展客观需求基础上产生的，是对社会主义本质的高度概括。社会主义核心价值观分别从国家社会和个人个层面提出了不同要求，是国家和个人价值取向行为方式的指导方针，对治教育话语权面临的挑战，增强思想政治教育话语权的掌控力，具有重要的现实意义。价值观多元化给思想政治教育话语权发展带来的机遇拓展了思想政治教育教育者和受教育者共享话语权的空间价值观多元化强调的是重视主体的利益诉求......”。

9、“.....承认个人在社会生活中的存在意义，突破了以往的个体被巨大的群体意识所笼罩，自身的特征和个性不能显露出来的局面，使个人真正成为价值的主体，激发了个体的积极性和创造性，使个体以积极主动的姿态投入到社会生活之中。反映到思想政治教育中，有助于帮助思想政治教育的掌控。我们应当坚持以社会主义核心价值观引领思想政治教育，确保社会主义核心价值观真正成为社会主义意识形态中的主旋律。党的十大高度概括了社会主义核心价值观的内涵，从国家社会和个人个层面做出了具体的要求。富强民主文明和谐是国家奋斗的目标，是改革开放以来党的基本主张，能够凝聚亿万人的智慧和力量。自由平等公正法治是对社会层面提出的要求，是党和国家奉行的核心价值观念，反映了社会主义社会的基本属性，体现了社会主义核心价值观在价值导向上的规定。爱国敬业诚信友善是公民的基本价值追求和根本道德准则，涵该如何选择......”。