1、“.....完善监控系统，增强组织保障新建本科院校必须成立不能挂靠任何部门的质量监控中心，而后根据自身实际组建多层级教学适合本校的教学质量保障体系。加之教学质量保障体系建设作为项应用性实践性很强的工作，必然不能全套采用其他高校的做法。因此，对于新建本科院校而言，根据本校特色，通过自身努力建立套科学规范高质高效的教学质量保障体系，同时主动自觉地运用这套质量保障体系来监控人才培养各环节，不断提高人才培养质量，是当前保证生存实现可持续发展的必然要求。对策建议针对新建本科院校内部质量保障体系存在的以上问题，结合目前合格评估指标体系新要求提出以下对策建议。引入全面质量管理理念，构建质量保障体系新建本科院校引进全面质量管理理念，需在充分研究影响本校人才。新建本科高校内部质量保障体系的构建与完善论文原稿......”。

2、“.....健全规章制度，丰富措施保障新建本科院校必须根据自身质量保障体系建设要求，建立套完善的教学管理及教学质量评价规章制度，用以维护教学质量保障体系的正常运行。同时，根据全面质量管理理念以及各专业人才培养目标，建立起套涉及人才培养各环节的质量标准，使影响人才培养质量的各个因素都有科学可控的质量要求和评价标准，并细化为切实可行的规章制度。如制定人才培养方案的指导性意见并形成管理办法，制定各类专业课程建设管理办法，理论及实践环节质量标准，实验教学及专业实习管理办法课程教学管理办法教师教学工作考核及管理办法考试工作管量保障体系。但大部分体系并未突出学校特色。因此，新建本科高校需在合格评估指标体系达标的基础上，从目标保障的各级各类质量标准入手，根据校本特色，制定与各类高校如师范类理工类财经类等高校相适应的专业课程标准，师资标准，质量标准等......”。

3、“.....对文理师范等不同性质的级单位教学工作专业及课程评估制订个性评估流程。以评估标准为参照，强化监控体系个性化建设。完善监控系统，增强组织保障新建本科院校必须成立不能挂靠任何部门的质量监控中心，而后根据自身实际组建多层级教学质量监控系统。校级通过保障体系要素分析，可以将我国新建本科高校内部教学质量保障体系大致分为种模式部分高校在内部质量保障体系构建过程中积极借鉴各类理论，将现代质量观念引入到学校教学管理中。这些高校的内部质量保障体系涵盖以上大环节，并包含其中大部分要素，基本形成了闭环系统和持续改进机制。绝大部分高校积极运用多种质量保障理论如系统论控制论等构建内部质量保障体系。但这其中大部分高校教学保障系统环节不齐全，要素不充分，质量保障体系虽能自成系统，但尚不能构成闭环系统，因而无法实现教学质量持续改进......”。

4、“.....并未形成校院系教研室的级监控制度。另有少数高校虽设有多级监控组织，但并未真正独立运作，仍依靠校级监控机构指挥。那么，自然就形成了教育教学多级运行，但监控统的不平衡现状。形成与教育教学运行既对应又分离的监控条线。新建本科高校内部质量保障体系的构建与完善论文原稿。从以上表格分析可以看出，所选样本数量及结构均较为合理，具有较好的代表性。从对被选样本进行的文本分析中可以大致总结出，我国新建本科高校内部质量保障体系大致涉及以下大部分目标保障措施保障转正常，但无法构成有序系统，导致体系运转效率低下，不能起到应有的教学质量保障作用。现状分析综合对于样本高校质量保障体系内容分析的结果，可以得出我国新建本科院校内部质量保障体系存在以下几类典型问题......”。

5、“.....所选样本数量及结构均较为合理，具有较好的代表性。从对被选样本进行的文本分析中可以大致总结出，我国新建本科高校内部质量保障体系大致涉及以下大部分目标保障措施保障效果保障机制保障组织保障。目标保障包括人才培养总体目标及各级各类人才培养质量标准。措施保障包括教学基本状态数据库基本教学建设教学质量监控等环节。效果保，。新建本科高校内部质量保障体系的构建与完善论文原稿。通过保障体系要素分析，可，新建本科高校内部质量保障体系的构建与完善论文原稿效果保障机制保障组织保障。目标保障包括人才培养总体目标及各级各类人才培养质量标准。措施保障包括教学基本状态数据库基本教学建设教学质量监控等环节。效果保障包括学生学习效果评估教师教学质量评估级单位教学工作评估专业及课程评估等环节。机制保障包括毕业生追踪调查对母校满意度调查教学评奖评优等环节......”。

6、“.....以上大部分基本涵盖了高校内部质量监控体系的所有要素，构成个持续改进的闭环系统。而这大要素在高校间的分布极不平衡，有些高校涉及以上所有部分，而部分高校只涉及两个部分。监控中心等，大都挂靠教务处运作或与教务处合署办公，存在套班子两块牌子的现象。但众所周知，教务处作为统管学校教学各项事务的职能部门，既需要承担日常教学运作职能，又需负责监控教学活动过程，这种既是运动员又是裁判员的状况必然会导致教学运行及监督职能均不能得以高效履行。而新建本科院校教务处普遍存在人手短缺的情况，运行与监控两手抓自然是很难两手都硬。保障体系组织缺乏完备层次新建本科高校内部教学质量的保障应该是由多级组织负责各部门协同运作的体系。但从样本分析结果来看，虽然新建本科院校基本形成了校院教研室构成的级教学管理体系，但仍有半数断强化教学质量监控，完善质量保障体系。健全规章制度......”。

7、“.....建立套完善的教学管理及教学质量评价规章制度，用以维护教学质量保障体系的正常运行。同时，根据全面质量管理理念以及各专业人才培养目标，建立起套涉及人才培养各环节的质量标准，使影响人才培养质量的各个因素都有科学可控的质量要求和评价标准，并细化为切实可行的规章制度。如制定人才培养方案的指导性意见并形成管理办法，制定各类专业课程建设管理办法，理论及实践环节质量标准，实验教学及专业实习管理办法课程教学管理办法教师教学工作考核及障包括学生学习效果评估教师教学质量评估级单位教学工作评估专业及课程评估等环节。机制保障包括毕业生追踪调查对母校满意度调查教学评奖评优等环节。而组织保障则包括教学管理组织体制质量监控部门多层次教学质量监控组织等环节。以上大部分基本涵盖了高校内部质量监控体系的所有要素，构成个持续改进的闭环系统......”。

8、“.....有些高校涉及以上所有部分，而部分高校只涉及两个部分。保障体系监控缺乏专门机构通过样本分析发现，部分新建本科院校或在接受评估前即设有质量监控部门，或为迎评专门建立评估办公室，但诸如此类的评估办质量管理科质将我国新建本科高校内部教学质量保障体系大致分为种模式部分高校在内部质量保障体系构建过程中积极借鉴各类理论，将现代质量观念引入到学校教学管理中。这些高校的内部质量保障体系涵盖以上大环节，并包含其中大部分要素，基本形成了闭环系统和持续改进机制。绝大部分高校积极运用多种质量保障理论如系统论控制论等构建内部质量保障体系。但这其中大部分高校教学保障系统环节不齐全，要素不充分，质量保障体系虽能自成系统，但尚不能构成闭环系统，因而无法实现教学质量持续改进。仍有小部分高校习惯运用教学管理经验来建构内部质量保障体系。这些高校质量保障体系虽运管理办法考试工作管理办法等......”。

9、“.....使监控具有实际操作性，使得对教学过程的各要素监控能够做到分环节分层次，规范化制度化。參考文献陈玉琨高等教育质量保障体系概论北京北京师范大学出版社，钟秉林，魏红坚持分类指导，制定分类标准，实施分类评估中国高等教育，戚业国高校内部本科教学质量保障体系建设的理论框架江苏高教，魏红，钟秉林重视学生学习效果，改善教育评估效能中国高教研究，吴晓，覃永晖瓶颈变革与发展地方高校教学质量评估监控与保障体系研究高等建筑教育，新建本科高校内部质量保障体系的构建与完善论文原稿量监控系统。校级层面的教学质量监控中心，统筹全校教学质量监控的组织协调安排职能，级学院成立相应的教学质量监控组，除响应学校教学质量监控部门工作部署积极开展各类质量监控工作，还需按照学院自身特点及实际情况，自主开展评管评教评学等活动。教研室安排教学质量监控专员......”。