1、“.....正是矛盾特殊性才决定了事物之间合起来，才能增强干部教育的针对性和实效性。习近平干部教育论述的哲学特征探析论文原稿。所以对于作風纪律教育，必须坚持小事小节，坚持防微杜渐，正所谓禁微则易，救末者难。根据质量互变的原理，经常性的教育提醒是最好的防习近平干部教育论述的哲学特征探析论文原稿性，要根据不同的问题不同的对象采取不同的方法。干部教育对象的特殊性。他强调要在搞好分类教育培训上下功夫。之前的教育培训更多的是按照行政级别分层开展，这样做的弊端是尽管参训学员同是司局级或县处级......”。

2、“.....量变的积累达到定程度引起质变，质变又引起新的量变。事物的发展过程就是量变到质变再到量变的相互转化相互交替的过程。在干部成长纪律教育和科学研究等方面，习近平总书记特别强调要注重把握质量互变的规律。把握矛，因人施教，因材施教。有的干部理论水平高实践经验丰富，可能喜欢理论性强思想性强的课堂讲授有的干部年纪轻精力充沛，可能喜欢体验性强互动性高的教育方法有的干部在线，可能需要操作性指导有的干部在机关，可能更需要思维能力锻讲话中蕴含着马克思主义的世界观和方法论，闪烁着马克思主义哲学的思想光辉......”。

3、“.....对于加强和改进当前和今后个时期的干部教育工作，具有深远的理论和实践意义。对立统的观点矛盾即对立统的观点方法论，突出表现在灵活运用矛盾的观点质量互变的观点联系和发展的观点等来指导干部教育工作，是马克思主义普遍真理和干部教育实践相结合的产物，是当代中國干部教育领域的马克思主义哲学。探讨和分析这些特征，可以更好地推动干部图分类号文献标志码文章编号习近平总书记有许多重要讲话涉及干部教育工作，这些讲话深刻回答了党的干部教育事业的系列重大问题，丰富和发展了党的干部教育理论......”。

4、“.....坚持问题导向问题是事物矛盾的表现形式。近平总书记熟练运用矛盾的观点，从多个层次对于部教育工作进行了深刻阐述。习近平干部教育论述的哲学特征探析论文原稿。摘要习近平的干部教育论述蕴含着丰富的辩证唯物主义世界观和方法论，突出表现在灵活运用矛盾的观点质量互积累达到定程度引起质变，质变又引起新的量变。事物的发展过程就是量变到质变再到量变的相互转化相互交替的过程。在干部成长纪律教育和科学研究等方面，习近平总书记特别强调要注重把握质量互变的规律......”。

5、“.....关键词习近平干部教育哲学特征中图分类号文献标志码文章编号习近平总书记有许多重要讲话涉及干部教育工作，这些讲话深刻回答了党的干部教育事业的系列重大问题，丰富和发展了党的干部教育理论。出了新时期好干部的条标准。微观方面，他提出全党面临的个重要课题，就是认识好解决好不断出现的新情况新问题，解决好本领恐慌的问题，而增强本领的主要途径就是干部教育。摘要习近平的干部教育论述蕴含着丰富的辩证唯物主义世界观。有的干部理论水平高实践经验丰富......”。

6、“.....可能喜欢体验性强互动性高的教育方法有的干部在线，可能需要操作性指导有的干部在机关，可能更需要思维能力锻炼。不同的干部有不同干部教育工作方面，习近平尤其强调问题导向。对于干部教育的目的。宏观方面，他指出，干部教育的最大目的就是建设支庞大的高素质干部队伍。对于大家关心的什么是好干部怎样成长为好干部和怎样把好干部用起来个问题做了明确回答，提的观点联系和发展的观点等来指导干部教育工作，是马克思主义普遍真理和干部教育实践相结合的产物，是当代中國干部教育领域的马克思主义哲学。探讨和分析这些特征......”。

7、“.....关键词习近平干部教育哲学特征中观和方法论，闪烁着马克思主义哲学的思想光辉。研究习近平总书记干部教育论述的哲学特征，对于加强和改进当前和今后个时期的干部教育工作，具有深远的理论和实践意义。对立统的观点矛盾即对立统的观点是唯物辩证法的最根本法则。习特点，必须综合运用课堂讲授现场教学体验式教学各种方法。对于理论教育和党性教育，由于涉及干部的思想观念，影响到干部的行为态度，更需要讲究科学方法。量变与质变的观点任何事物都是质与量的统体。事物的发展由量变开始......”。

8、“.....只有把干部教育的普遍性要求与不同类别不同层次不同岗位干部的特殊需要结合起来，才能增强干部教育的针对性和实效性。干部教育方法的特殊性。对于般的知识传授，他指出要坚持教无定法贵在得法，因人施教，因材施教差别，所以在具体工作中必须做到具体问题具体分析。习近平特别强调把握干部教育工作的特殊性，要根据不同的问题不同的对象采取不同的方法。干部教育对象的特殊性。他强调要在搞好分类教育培训上下功夫。之前的教育培训更多的是按照杜渐。习近平提出作风建设永远在路上......”。

9、“.....只有经常抓长期抓，只有抓早抓小，才能防止小毛病演化成大问题。守住底线，把握好事物的度度是事物保持自己质的数量限度，体现着质和量的统。只有把域，面对不同的要求，需要解决的问题千差万别，这样的培训很难深入进去。因此必须区分培训对象，针对干部地域行业岗位职务性质等特征进行个性化差异化培训。只有把干部教育的普遍性要求与不同类别不同层次不同岗位干部的特殊需要结的特殊性与多样性，做到具体问题具体分析矛盾的特殊性在于具体事物的矛盾及每矛盾的各个方面都有其特点......”。