1、“.....民办高校人才培养的目标内容得以丰富的保障公办本科院校的人才培养目标是培养学科型研究型人才，专科院校的人才培养目标是培养技能型应用型人才，而民办高校的人才培养目标则定位于特色应用型人才，这与公办本科和专科院校有定的差异性。因此，民办高校大学生价值观特点是否得以真正研究，人才培养方案的制定是否符合学生的特点，既决定了民办高校人才培养目标体系能否得以丰富独立学院大学生社会主义核心价值观的培育机制探析黑龙江史志，田彬独立学院大学生社会主义核心价值观教育研究科教导刊，张慧峰信息时代大学生价值取向的研究沈阳辽宁大学，靳君大学生媒介素养现状调查和培养策略研究中国成人教育，。不同层次学生间的价值观差异得以全面了解的基础般来说......”。

2、“.....与专科院校的专科学生的最大差距在于实践技能，那么，接下来推而广之的思考就是在其他方面是否也存在这样民办高校大学生价值观教育的新媒体平台建设论文原稿，在我国高校，设臵独立的互联网新媒体教育课程仍有段路程要走。为了实现价值观教育与互联网新媒体素养教育的有机融合，可以在教学中促使高校思想政治教育者提升自身知识水平与互联网新媒体教育能力，指导大学生正确地认识新媒体信息背后他人的解释意念和导向。加强大学生互联网新媒体素养实践能力在实际教学中，为了让大学生能够对热点新闻发表自己的看法与见解，可以设臵类似于时事播报的环节。实践出真知，在理論课程学习的基础之上，民办高校也应该将互联网新网络评论队伍，造就言论权威的网络意见领袖，通过播种式互动式隐性式的观点和态度，引导社会舆论和价值取向。建立和完善互联网新媒体素养课程体系由于大学生接受互联网新媒体素养教育的意愿非常高，因此......”。

3、“.....开设互联网新媒体素养课程是为了通过系统的学习，以期大学生能够养成以下能力是加强对媒体信息正确认识理性辨别科学利用的能力，自觉在混杂的环境中避免不良信息的干扰是正确认识互联网新媒体环境下信息较多的生活中的不利，导致民办高校大学生政治态度理性程度不够高。缺乏政治关注及参与的热情价值取向趋向务实，职业意识较强，政治关注度及参与热情不高是民办高校大学生普遍存在的政治价值观状况。民办高校的大学生没有把社会政治活动看成是与自己有关的活动，因而只是被动地参加各类党团活动青年志愿者活动等等。民办高校大学生更侧重自身职业素养的提高，些商业性利益化的活动是他们更加青睐的，因为他们的就业压力和职业生涯与公办高校的大学生相比更为艰难。政治立场稳定性与波动性并存民办高校的大学生们在政治立场上呈现出较强的稳定性，因为他们从小就深受父母老师及周围环境的影响......”。

4、“.....但是，即便如此，他们政治立场的波动性也同时存在。造成政治立场波动性的原因是多样的，主要包括社会经验和社会阅历的缺乏，心智不够成熟，心理承受能力相对较差，以及民办高校本身的高收费等原因。政治态度理性程度不够高政治态度理性程度指的是政治主体之间的相互容忍与谅解，具体到个人即指在政治生活中对联网新媒体这全新的媒体技术既是种挑战，同时也是种机遇。民办高校大学生价值观教育具有其特殊性，如何在把握民办高校大学生价值观教育特殊性的基础上，发挥互联网新媒体平台的积极作用，使民办高校大学生的政治价值观素养不断得以提升，已经成为当前民办高校不可回避的迫切问题。除此之外，民办高校的办学条件及教育模式与公办院校相比也存在定的差距。民办高校的部分学生正是因为这些原因出现学习懈怠，在这种情况下，他们在面对自己的专业理论课程的时候有时都成自己的价值观是个逐步发展的过程......”。

5、“.....去看去想去感受，形成认识与理解。民办高校为了让大学生获得切实的体会，在实际操作层面培养其对信息的思考与批判力，可以组织与互联网新媒体相关的讲座指导大学生参与报刊编辑部参观主流媒体组织的社会活动等。此外，为了使大学生逐步形成正确的价值观培养良好的互联网新媒体品德和审美情趣，必须要强化学生的互联网新媒体道德意识和法制观念。参考文献洪求枝独立学院大学生社会主义核心价值观的培育机于互联网新媒体，养成使用互联网新媒体的良好习惯，正确处理现实与虚拟世界的关系。民办高校大学生在这过程中也能够提高思辨能力，最终建立起正确的价值观世界观人生观。吸纳与培养高水平互联网新媒体素养的教育者民办高校要在坚定马克思主义立场，坚持互联网新媒体教育的本土化，符合我国现实环境需要的基础上，吸纳与培养互联网新媒体素养教育者。目前，民办高校可以将互联网新媒体素养融入大学生价值观教育之中......”。

6、“.....设臵独立的互联网新媒体教育设的要求将互联网新媒体平台作为引导民办高校大学生价值取向的引擎社会主流价值观的传播引导和构建在互联网新媒体社会条件下，出现了很多新特点。想要利用互联网新媒体的技术特点引导大学生价值观念就要求民办高校在适应互联网新媒体之余，更要主动出击。此外，大学生群体在互联网新媒体平台环境中很容易轻信与追捧些意见领袖的言论，这对于民办高校来说是个挑战，也是个机遇，可以抓住这个契机培养支有说服力令人信服的网络评论队伍，造就言论权威的网络意见领袖民办高校大学生价值观教育的新媒体平台建设论文原稿以坚持下来，更何况是在面对政治类课程时，又能有怎样好的表现因而，应付了事甚至厌学就成了民办高校大学生对待政治理论课程的普遍態度。可想而知，这样的政治理论学习态度必然导致政治知识水平相对较差。个别的民办高校大学生......”。

7、“.....对马克思主义的精神实质更无法理解部分学生对国家安全缺乏基本的意识，对意识形态安全政治制度安全等基本知识更知之甚少。厌学就成了民办高校大学生对待政治理论课程的普遍態度。可想而知，这样的政治理论学习态度必然导致政治知识水平相对较差。个别的民办高校大学生，有的甚至连我国的基本政治制度都回答不清楚由于缺乏对马克思主义基本理论的认识，对马克思主义的精神实质更无法理解部分学生对国家安全缺乏基本的意识，对意识形态安全政治制度安全等基本知识更知之甚少。关键词民办高校价值观教育互联网新媒体中图分类号文献标志码文章编号对于民办高校大学生的价值观教育来说，学生相比较于公办高校的大学生往往面临更多的无奈选择。高考失利之后，迫于无奈地选择报考志愿毕业之后受制于高校性质遭遇就业的各种歧视在教育过程中......”。

8、“.....现实生活中，民办高校大学生们面对社会的不公平问题腐败问题就业难等问题的心态并不乐观，主要原因是民办高校大学生要面对相对较多的生活中的不利，导致民办高校大学生政探析黑龙江史志，田彬独立学院大学生社会主义核心价值观教育研究科教导刊，张慧峰信息时代大学生价值取向的研究沈阳辽宁大学，靳君大学生媒介素养现状调查和培养策略研究中国成人教育，。除此之外，民办高校的办学条件及教育模式与公办院校相比也存在定的差距。民办高校的部分学生正是因为这些原因出现学习懈怠，在这种情况下，他们在面对自己的专业理论课程的时候有时都难以坚持下来，更何况是在面对政治类课程时，又能有怎样好的表现因而，应付了事甚程仍有段路程要走。为了实现价值观教育与互联网新媒体素养教育的有机融合......”。

9、“.....加强大学生互联网新媒体素养实践能力在实际教学中，为了让大学生能够对热点新闻发表自己的看法与见解，可以设臵类似于时事播报的环节。实践出真知，在理論课程学习的基础之上，民办高校也应该将互联网新媒体的应用渗透到大学生的实践活动中。大学生通过播种式互动式隐性式的观点和态度，引导社会舆论和价值取向。建立和完善互联网新媒体素养课程体系由于大学生接受互联网新媒体素养教育的意愿非常高，因此，在大学开设互联网新媒体素养课程是最为有效科学的方法。开设互联网新媒体素养课程是为了通过系统的学习，以期大学生能够养成以下能力是加强对媒体信息正确认识理性辨别科学利用的能力，自觉在混杂的环境中避免不良信息的干扰是正确认识互联网新媒体环境下信息传播的新颖方式以及虚拟空间的实质，不过度沉态度理性程度不够高。缺乏政治关注及参与的热情价值取向趋向务实......”。