1、“.....组织为新进辅导员的发展创是不同的，新进辅导员因为缺乏辅导员岗位经验，对于自己的定位不明确，在新入职的工作中，面对纷繁复杂的工作内容容易出现个人发展迷茫情绪焦虑等职业适应问题，运用职业锚理论，让新进辅导员能够明确自己的职业锚类型，帮助自身设定职业生涯规划，并根据规划在辅导员岗位上发挥个人能力，坚守自己的价值观。在此过程中，职业锚理论不仅仅能够帮助新进辅导员找到自身发展目标，对于学校组织而言，也可以最大限度地发挥新进辅导员的价值，做好人才培养工作，使新进辅会有更多的机会接触到学院中各个部门办公室同事等，如果新进辅导员能够顺利获得同事的帮助，将有助于新进辅导员更快地了解学院组织了解学工部门了解辅导员工作团队。为新进辅导员配备职业导师，能够引导其建立人际关系，因为职业导师可以向新进辅导员提供咨询解答新进辅导员的困惑。般情况下，职业导师可以由分管学生工作副书记担任......”。

2、“.....职业导师可以提供的资源主要包括工作所需的工作技能，新进辅导员通过观察学习，掌握职业锚视角下高校新进辅导员职业适应研究论文原稿个基本的方向，每个辅导员的职业发展所需要的条件是个性化的，在良好的大背景下，如果实现辅导员发展的个性化服务，了解新进辅导员的个性化需求，能够大大地增加创造条件的价值量。在人力资源管理中，有部分企业对于员工的福利计划采用弹性福利计划，也即在众多福利菜单中，员工可以根据自己的需求，弹性选择福利，如年纪较长的公司员工多倾向身体健康闲暇休闲等方面的福利，年轻员工和年长员工的选择大不相同，这种福利计划就是弹性的。新进辅导员都是个体，每个人理论和实践研究等方面。致力于全方面发展的辅导员是值得鼓励，但要做名辅导员全才却是难以实现的，要重点考虑如何實现辅导员专业化职业化发展。新进辅导员根据职业锚类型......”。

3、“.....并结合自己的兴趣爱好能力价值观等，确定职业发展的最终目标。管理型职业锚职业生涯发展方向是成为管理人员，进入行政岗位，参与学校的管理，辅导员发展通道应该是选择管理干部发展通道技术职能型和服务型职业锚偏向于成为工作领域的专家，职业生涯规划具有不同的特点，其职业发展的方向也不相同。职业锚理论对于新进辅导员职业发展具有指导作用，因为辅导员职业发展是结合组织发展要求和自身需求而展开的，最佳模式是实现个人的自我成才成长和组织的持续发展。如果新进辅导员能够明确自身的职业锚类型，并围绕此不断努力，这样职业生涯便是有方向有原则可循。所以，对于学校和新进辅导员而言，根据职业锚理论，首要的是了解新进辅导员属于什么类型的职业锚，尤其是对于新进辅导员，在前期的工作过程中，对于岗位有定本文研究对象新进辅导员为入职年内的辅导员，该类辅导员具有工作年限短......”。

4、“.....新进辅导员的职业适应问题在目前高校辅导员队伍建设过程中，是个长期存在的难点和痛点问题。基于职业锚理论，开展辅导员职业适应和生涯管理研究，以解决新进辅导员角转换问题，从而顺利完成纷繁复杂的辅导员工作内容，并且根据职业锚类型制定辅导员职业生涯规划，找准职业发展的方向。职业锚理论是美国著名的心理学家职业生涯管理研究者施恩于年职业的有效相匹配。基于职业锚理论，新进辅导员能够在组建积累的工作经验中，更好地找寻自己的定位，以便做出职业生涯规划。学校对于新进辅导员职业锚应有定的了解，明确辅导员队伍里的职业类型，有针对性地满足辅导员发展过程中的需要，为辅导员的成长提供支持。年中华人民共和国教育部令第号普通高等学校辅导员队伍建设规定明确规定辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者指导者......”。

5、“.....是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。为此，辅导员在工作过程中紧密围绕自身身份角色开展工作。对于新进辅导员而言，要顺利完成思想理论教育与价值引领党团和班级建设学风建设学生日常事务管理心理健康教育与咨询工作网络思想政治教育校园危机事件应对职业规划与就业创业指导及理论和实践研究等工作内容，平衡好模块工作，已职业发展的方向。职业锚理论是美国著名的心理学家职业生涯管理研究者施恩于年职业的有效管理中首次提出，施恩认为职业锚是个人在工作过程中逐渐形成的能力需求和价值观方面的整合。锚，文字本译指船舶停泊时定位需要使用的铁制器具。借用锚的工作原理，施恩提出职业锚概念，是指人们在职业选择和职业发展过程中直围绕的中心点，是在整个职业生涯过程中直关注的，无论如何都不会放弃的......”。

6、“.....根据施恩的职业锚理论，可以将职业锚分类独询工作网络思想政治教育校园危机事件应对职业规划与就业创业指导及理论和实践研究等方面。致力于全方面发展的辅导员是值得鼓励，但要做名辅导员全才却是难以实现的，要重点考虑如何實现辅导员专业化职业化发展。新进辅导员根据职业锚类型，要确定自身的职业发展方向和个人定位，并结合自己的兴趣爱好能力价值观等，确定职业发展的最终目标。管理型职业锚职业生涯发展方向是成为管理人员，进入行政岗位，参与学校的管理，辅导员发展通道应该是选择管理干部发展通道技职业锚视角下高校新进辅导员职业适应研究论文原稿的人生导师和健康生活的知心朋友。为此，辅导员在工作过程中紧密围绕自身身份角色开展工作。对于新进辅导员而言......”。

7、“.....平衡好模块工作，已是十分考验能力的，在完成工作的过程中按照文件要求转换身份角色，更是项巨大的考验。职业锚视角下高校新进辅导员职业适应研究论文原稿。入职工作前，有着定的兼职辅导员工作经验，但是兼职辅导员和专职辅导员的工作内容工作强度和工作获得感都是有着非常大的差距，许多兼职辅导员在辅导员岗位上的日常工作只是协助专职辅导员完成处理些日常事务性工作，工作内容以简单易操作的为主，对辅导员岗位职责的理解停留在较浅显的层面，未能深入认识辅导员岗位的岗位职责和任职资格要求。在兼职辅导员经历中，已习得的工作经验无法使其衡量自身的能力，更未思考自身的职业需求，判断追求的价值观是否与辅导员岗员都是个体，每个人的职业发展需求都是不样的，根据职业锚类型，安全稳定型和技术职能型两种类型的辅导员对于自身职业发展的需求是各不样的......”。

8、“.....追求辅导员职业能力专业化发展。而安全稳定型辅导员倾向于为能够顺利完成基本工作任务而提供条件，对于具体的职业和职位并不会有太多的考虑和关心，可以终身以辅导员岗位为目标。所以，对于学校和新进辅导员而言，根据职业锚理论，首要的是了解新进辅导员属于什么类型的十分考验能力的，在完成工作的过程中按照文件要求转换身份角色，更是项巨大的考验。职业锚视角下高校新进辅导员职业适应研究论文原稿。目前，在历年高校辅导员招聘过程中主要以应届毕业为主，无论是对于高校辅导员岗位还是其他类型岗位的工作经验都是十分匮乏的。对于毫无高校辅导员工作经验的应届毕业生，在入职前无法预测自身需求价值观与辅导员岗位所需能力是否匹配，单方面地将高校辅导员岗位作为职业选择具有定的盲目性和风险性。虽然有部分新进辅导员在正立型技术职能型管理型安全稳定型创造型生活型服务型和挑战型共种类型......”。

9、“.....其职业发展的方向也不相同。职业锚理论对于新进辅导员职业发展具有指导作用，因为辅导员职业发展是结合组织发展要求和自身需求而展开的，最佳模式是实现个人的自我成才成长和组织的持续发展。如果新进辅导员能够明确自身的职业锚类型，并围绕此不断努力，这样职业生涯便是有方向有原则可循。年中华人民共和国教育部令第号普通高等学校辅导员队伍建设规定明确规职能型和服务型职业锚偏向于成为工作领域的专家，职业生涯规划倾向于辅导员专业化发展。本文研究对象新进辅导员为入职年内的辅导员，该类辅导员具有工作年限短，对于辅导员岗位还处于职业探索阶段。新进辅导员的职业适应问题在目前高校辅导员队伍建设过程中，是个长期存在的难点和痛点问题。基于职业锚理论，开展辅导员职业适应和生涯管理研究，以解决新进辅导员角转换问题，从而顺利完成纷繁复杂的辅导员工作内容......”。