1、“.....新媒体已成为大学生获取知识的重要途径，也是他们认识社会，了解世界的主要渠道。思想政治理论课中的榜样教育既要充分依托课堂教学主阵地和主渠道，也要借助新媒体传播的便捷性即时性开放性的优势既要抽象的理论阐释，也需要丰富生动的网络呈现，用大学生传播受众和发布者之间的界限不再泾渭分明，其信息来源日趋多元化。榜样传播的信息鱼龙混杂，正面传播和负面消解并行，既有对榜样信息积极向上的传播，又有断章取义的消极误导。榜样传播的权威性受到挑战，去中心化趋势严重。尤其是些所谓的意见领袖和网络大，他们在定程度上掌控网络话语权，甚至可以左右网络舆论和发展动向。媒体是弘扬社会主流价新媒体环境对榜样传播的影响论文原稿立榜样，取得更好的效果。新媒体只是手段，而不是目的，目的是传递榜样教育的内容，提高大学生的思想政治素质。摘要新媒体环境下对榜样教育的影响有两个方面。方面......”。

2、“.....影响着人们的思想和意识。特别是历史虚无主义思潮在网络上大肆泛滥，些别有用心的人对我国英雄榜样不断进行歪曲和诬蔑，导致许多青有效的工具。受利益驱动，传媒的价值引导功能和文化教育功能逐渐被纯粹的娱乐和感官愉悦所取代。榜样传播社会主义核心价值观的功能被弱化，榜样的崇高性被娱乐解构。网络传播的弱控制正在削弱把关人社会控制作用。新媒体时代榜样传播的感召力影响力和舆论引导力进步被削弱。小结作为种手段载体中介技术平台，新媒体对思想政治理论课中的爱国主义教育攻击丑化污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。个有希望的民族不能没有英雄，个有前途的国家不能没有先锋。因此，新媒体时代的榜样传播要坚持内容为王。新媒体时代，榜样传播的实效性面临挑战，面临多种思潮消解的风险。新媒体环境对榜样传播的影响论文原稿......”。

3、“.....正潜移默化地影响着人们的思想观念价值判断。在新媒体环境下，榜样传播也有所受益。新媒体传播的互动优势，拓宽了榜样教育的领域，丰富了榜样教育的方式。新媒体时代，榜样传播的信息来源愈发多样化和多元化。多样信息竞争背后是多元价值观和利益观的较量。些发达国家利用技。非主流的思想观念和意识形态在新媒体平台上疯狂生长肆意传播和过分曲解。网络信息鱼龙混杂善恶交织，在很大程度上混淆人们的思想和认识，销蚀榜样教育的效果。在網络新媒体上历史虚无主义思潮对黄继光狼牙山壮士刘胡兰董存瑞雷锋林则徐和岳飞等革命先烈和榜样人物极尽攻击丑化污蔑。例如，被毛泽东亲笔题字生的伟大，死的光荣的刘胡兰，在网络上就进事迹。从及时性角度看，新媒体对思潮的迅速反驳，对社会正能量的积极弘扬，可以为榜样传播营造良好的网络空间环境......”。

4、“.....让更多的人在第时间了解到身边的榜样。从传播方式看，新媒体方式多样，信息生动丰富，榜样传播可以借助多样化的新媒体将人们臵于生动形象直观，具有感染力的无限时空情境中时代的榜样传播，其目的更加多样化，除了弘扬主旋律之外，也可以通过树立草根英雄身边榜样的方式来激发正能量，营造弘扬中国精神的氛围。在发掘渠道方面，传统媒体时代，榜样宣传需要前期大量资料的收集，广泛的社会调研，专家审核，官方予以公布确认新媒体时代，榜样传播方式更便捷随机多元，老百姓也可以发掘身边的草根榜样人物。在传播载体方面，笔题字生的伟大，死的光荣的刘胡兰，在网络上就被调侃抹黑为红军连长的小，刘胡兰英勇就义的事迹也被恶意污蔑为惨死于乡亲们的铡刀下，邱少云在烈火中捐躯被质疑为违背生理学常识，根本不可能。董存瑞炸碉堡被恶搞为是推测凭空捏造出来的......”。

5、“.....表面上是为了还原历史重新评价，实则是以质疑榜样为切入点和突破新媒体环境对榜样传播的影响论文原稿被调侃抹黑为红军连长的小，刘胡兰英勇就义的事迹也被恶意污蔑为惨死于乡亲们的铡刀下，邱少云在烈火中捐躯被质疑为违背生理学常识，根本不可能。董存瑞炸碉堡被恶搞为是推测凭空捏造出来的。历史虚无主义者利用网络新媒体恶搞抹黑榜样，表面上是为了还原历史重新评价，实则是以质疑榜样为切入点和突破口，从根本上解构主流价值，消解民族精神。对性地答疑解惑，消除偏见，有效化解受众的不良情绪。人们不仅仅是榜样教育的接受者，也可以是榜样选择的主体。人们可以借助网络平台对榜样传播进行反馈评价以及再传播。仅靠过去相对单的榜样教育渠道宣传难以彰显社会主流道德价值的实效性和长效性。榜样传播从受动传播走向互动传播的趋势势不可挡。但新媒体技术对榜样传播的冲击和挑战也是全方位的环境下......”。

6、“.....新媒体传播的互动优势，拓宽了榜样教育的领域，丰富了榜样教育的方式。人们不仅仅是榜样教育的接受者，也可以是榜样选择的主体。人们可以借助网络平台对榜样传播进行反馈评价以及再传播。仅靠过去相对单的榜样教育渠道宣传难以彰显社会主流道德价值的实效性和长效性。榜样传播从受动传播走向互动传播的趋势势不可挡。但，新媒体信息呈现方式的多元性使榜样的事迹和人物形象生动丰富深入人心。从实效上看，新媒体互动性的特点能够提高受众的参与热情，提升榜样传播的效果。榜样传播利用新媒体，可以改变传统的单向宣传或者灌输模式，形成互动的平等的及时的传播方式。传播者可以根据受众的特点和反馈信息，不断调整榜样的传播模式。同时还可以与受众进行直接沟通，有针传统媒体时代，榜样宣传主要依赖广播电视官方网络报纸杂志书籍等平台新媒体时代......”。

7、“.....实现新旧媒介的综合运用。有限空间到无限拓展从范围上看，新媒体为榜样传播拓展了更为广阔的空间，提高了信息的覆盖面。人们可以借助新媒体随时随地接收共享发布榜样的先口，从根本上解构主流价值，消解民族精神。新媒体环境对榜样传播的影响论文原稿。借助新媒体，榜样传播的主体既可以是政府媒体，也可以是意见领袖般网友草根群体等，甚至还可以是榜样自身。这就保证了榜样传播主体的多样化和多元化。在传播途径方面，榜样传播可以实现全方位多角度多方式的立体传播。在具体目标方面，与传统媒体时代相比，新媒体新媒体技术对榜样传播的冲击和挑战也是全方位的。非主流的思想观念和意识形态在新媒体平台上疯狂生长肆意传播和过分曲解。网络信息鱼龙混杂善恶交织，在很大程度上混淆人们的思想和认识，销蚀榜样教育的效果......”。

8、“.....例如，被毛泽东亲新媒体环境对榜样传播的影响论文原稿推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。个有希望的民族不能没有英雄，个有前途的国家不能没有先锋。因此，新媒体时代的榜样传播要坚持内容为王。新媒体时代，榜样传播的实效性面临挑战，面临多种思潮消解的风险。新媒体时代榜样传播的现实机遇以网络为代表的新媒体作为种新型的传播媒介，正潜移默化地影响着人们的思想观念价值判断。在新媒体习惯和乐意的传播方式来树立榜样，取得更好的效果。新媒体只是手段，而不是目的，目的是传递榜样教育的内容，提高大学生的思想政治素质。新媒体环境对榜样传播的影响论文原稿。新媒体时代，榜样传播的信息来源愈发多样化和多元化。多样信息竞争背后是多元价值观和利益观的较量。些发达国家利用技术优势和话语优势垄断网络空间，通过恶意诋毁我们值观和引导受众个体价值最有效的工具。受利益驱动......”。

9、“.....榜样传播社会主义核心价值观的功能被弱化，榜样的崇高性被娱乐解构。网络传播的弱控制正在削弱把关人社会控制作用。新媒体时代榜样传播的感召力影响力和舆论引导力进步被削弱。小结作为种手段载体中介技术平台，新媒体对思想政年人形成的认识。英雄榜样是个民族的历史记忆，个国家的精神楷模，个时代的文化符号。历史虚无主义从英雄榜样入手，宣扬告别崇高，告别英雄，妄图摧毁英雄，打击民族自信。另方面，作为种新的传播工具和手段，新媒体传播的便捷性即时性开放性的优势，为我们榜样教育提供了新的平台和渠道，拓宽了榜样教育的领域，丰富了榜样教育的方式。新媒体使提出了新的要求，它迫使思想政治理论课必须转变教学方式和教学理念。新媒体已成为大学生获取知识的重要途径，也是他们认识社会，了解世界的主要渠道......”。