1、“.....学生利用实验问题指导模块，通过图片文字语音与教师进行沟通，在教师的指导下进步完成实验，培养了学生发现问题和解决问题的能力。移动学习平台还能根据学生的学习习惯和偏好，个性化地推荐学习内容，从而提高了学生的学习效率。支持个性化移动学习的实验教学模式受到了学生的欢迎。基于移动学习平台，学生能够按照自身兴趣组建团队，参加大学生创新创业训练计划以及互联网创新创意创业等比赛，学支持个性化移动学习的电商实验教学模式研究论文原稿内容分解成多个子任务，个性化地将这些子任务分配给有兴趣的学生。第，学习平台根据学生的学习偏好模型以及实验中遇到的问题，对学习资源进行查找，将相应的学习内容个性化地推荐给学生。第，学习平台根据学生的学习问题，匹配教师的教学能力模型，将胜任度高的老师指派给学生，解答学生的实验问题并指导学生完成实验任务。第......”。

2、“.....以及学习的参与情况对学生进行综合评价商务实验教学模式是以学生为中心，教师为主导的个性化教学模式，其般学习过程如下。学习问题指导学生在实验过程中般会遇到各种实验问题，需要老师进行针对性的指导。由于不同的老师对不同的课程内容有不同的胜任能力，因此移动学习平台基于教师能力矩阵，将学生的问题匹配到相应的课程内容中，然后再从该课程内容所对应的老师中指派胜任度高的位老师来指导。学习内容推荐学习内容的个性化推荐是移动学习平台根据学生的课程国内外学者已经开展了基于移动环境的学习服务研究，但这些研究很少关注学习者的个性化需求。针对当前工作的不足，本文构建了个性化的移动学习平台，基于该平台探究了支持个性化移动学习的电子商务实验教学模式，该模式能有效提高实验教学效果和质量。支持个性化移动学习的电子商务实验教学模式移动学习应当是个性化的......”。

3、“.....能够为学生提供个性化的学习服务。国内外研究者已围绕移动学习开展了大量的研究。等人提出种基于概念图的移动协作学习模式，移动学习者可以将物理情境资源和数字化学习资源有效结合，并分享各自的知识和经验。等人通过让学生使用社交软件进行课程协作学习，增强了师生之间的互动，提高了学生的学习兴趣。等人设计了移动技术支持下帮助教师和学生进行合作学习的系统，提高了教学效果。国内学者针对移进程和评价的移动学习方式。个性化移动学习模式相比传统网络教学模式具有更多优势，它能满足学生对知识的个性化需求，提供随时随地的学习环境，因此移动学习能更好地实现教学目的。电子商务专业实验由于其综合性交叉性特点，涉及经济管理和计算机等专业知识，比如电子商务系统开发课程实验，它涉及电子商务概论网络经济学面向对象程序设计网页设计与制作等课程知识。学生对这些课程的兴趣偏好和知识需求不样......”。

4、“.....另外方面，由于学生的知识掌握程度和系统开发能力不样，在实验过程中碰到的问题也不样，学生遇到问题时常常会不知怎么解决，因此需要针对性地指派熟悉相关课程知识的老师给学生，学生通过移动学习平台在老师的指导下完成实验。综上所述，当前的电子商务专业实验课程教学迫切需要个性化的移动学习方式。支持个性化移动学习的电商实验教学模式研究论文原稿。首先，该模型从学生提交的学习关注学习者的个性化需求。针对当前工作的不足，本文构建了个性化的移动学习平台，基于该平台探究了支持个性化移动学习的电子商务实验教学模式，该模式能有效提高实验教学效果和质量。移动学习主要借助无线移动技术互联网技术和多媒体技术，学生和教师通过无线移动设备进行灵活的交互式教学活动和信息交流的学习方式。个性化移动学习是针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法手段内容起点进程和评价的移动学习方式......”。

5、“.....移动学习者可以将物理情境资源和数字化学习资源有效结合，并分享各自的知识和经验。等人通过让学生使用社交软件进行课程协作学习，增强了师生之间的互动，提高了学生的学习兴趣。等人设计了移动技术支持下帮助教师和学生进行合作学习的系统，提高了教学效果。国内学者针对移动学习理论和移动学习平台建设开展了大量研究。陈明明等人认为移支持个性化移动学习的电商实验教学模式研究论文原稿到的问题也不同，因此需要个性化的分配实验任务和推荐学习内容。另外方面，由于学生的知识掌握程度和系统开发能力不样，在实验过程中碰到的问题也不样，学生遇到问题时常常会不知怎么解决，因此需要针对性地指派熟悉相关课程知识的老师给学生，学生通过移动学习平台在老师的指导下完成实验。综上所述，当前的电子商务专业实验课程教学迫切需要个性化的移动学习方式......”。

6、“.....因此该平台为老师建立个教师教学能力模型，该模型将教师的教学专长表示为个能力矩阵，其中矩阵行表示平台中的不同老师，矩阵列表示平台中的不同课程内容，矩阵的每个元素表示个老师对个课程内容的胜任能力。移动学习主要借助无线移动技术互联网技术和多媒体技术，学生和教师通过无线移动设备进行灵活的交互式教学活动和信息交流的学习方式。个性化移动学习是针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法手段内容起生的学习偏好模型和学习资源模型，计算它们之间的相似程度，并将相关性最大的组资源推荐给相应学生。支持个性化移动学习的电子商务实验教学模式移动学习应当是个性化的，以学生为中心的移动学习教学模式应该充分尊重学生的个性化学习习惯，能够为学生提供个性化的学习服务。个性化移动学习电子商务实验教学模式应当具备如下能力是分析学生的偏好特征并建立学习偏好模型......”。

7、“.....然后，该模型采用基于关键词向量空间的方法将学生的学习偏好表示为棵加权多层次兴趣树，兴趣树的根节点表示学生的兴趣，叶子节点表示关键词，中间节点表示用户感兴趣的领域主题，从根节点往叶子节点的遍历过程就是学生兴趣的发现过程。教学能力模型对学生提供个性化的实验指导的前提是能够获取指导老师的教学专长。由于不同的老师具有不同的研究领域，对不同的课程具有不同的胜任化移动学习模式相比传统网络教学模式具有更多优势，它能满足学生对知识的个性化需求，提供随时随地的学习环境，因此移动学习能更好地实现教学目的。电子商务专业实验由于其综合性交叉性特点，涉及经济管理和计算机等专业知识，比如电子商务系统开发课程实验，它涉及电子商务概论网络经济学面向对象程序设计网页设计与制作等课程知识。学生对这些课程的兴趣偏好和知识需求不样，在实验过程中遇到的问题也不同......”。

8、“.....从而进行了移动学习资源的创设与评价研究。毛方明等人提出种基于移动端的大学生微课协作学习平台，该平台提升了学生学习兴趣和教师教学效率。陶莉等人提出种基于移动互联网络环境的通识课程协作学习模式，该模式在通识课程的教学过程中构建并引导学生养成协作学习习惯，提高了教学质量和效果。综上所述，国内外学者已经开展了基于移动环境的学习服务研究，但这些研究很是通过对实验任务分解，结合学习偏好模型，个性化地将实验任务分配给感兴趣的学生，并通过内容推荐算法向学生推送个性化的学习内容。是刻画教师的研究领域和教学专长，建立教师的教学能力模型，根据学生在实验中遇到的问题针对性地指派合适的老师进行指导。基于移动学习的电子商务实验教学模式是以学生为中心，教师为主导的个性化教学模式，其般学习过程如下。国内外研究者已围绕移动学习开展了大量的研究......”。

9、“.....需要老师进行针对性的指导。由于不同的老师对不同的课程内容有不同的胜任能力，因此移动学习平台基于教师能力矩阵，将学生的问题匹配到相应的课程内容中，然后再从该课程内容所对应的老师中指派胜任度高的位老师来指导。学习内容推荐学习内容的个性化推荐是移动学习平台根据学生的课程学习习惯以及实验情况，将特定的学习资源在合适的时间通过合理的方式推荐给特定的学生。该平台采用基于内容的推荐算法，该算法利用，生在平台上协作完成策划书，设计和实现网站，并开展运营等活动。通过参加这些活动，学生的创新和创业能力得到了进步的锻炼。结语本文针对电子商务专业课程提出了支持个性化移动学习的实验教学模式，该模式根据学生的个性化学习需求构建了学生学习偏好教师教学能力和移动学习资源模型......”。