1、“.....不断革新教育理念美国著名未来学家阿尔文托夫勒曾表示谁占有了大量的信息，操控了互联网络，谁就坐拥了全世界。根据和发布的年数字报告显示，从网民增长育高校思政课教学改革中图分类号文献标志码文章编号在教育领域中，随着互联网这理念的提出，场信息化的教育革命悄然而至。年月日，我国首个互联网教育示范区在宁夏回族自治区正式启动，以教育资源共享为特点的互联网教育模式正式被我国推广运用。这对高校思政课来说，即是场机遇也是场挑战。互联网教育背景下对高校思政课互联网教育背景下对高校思政课教学改革的思考论文原稿知识和信息具有垄断权。然而互联网教育使得大量教育资源具有开放共享的特性，这种特性使得学生有多种方式多种渠道获取知识和信息，包括教师在授课过程中使用的案例和教学视频等......”。

2、“.....这方面使得课堂教学更加高效，但另方面也使得教师的主体地位不断被削弱。思政教师不再对知与特点，互联网凸显了万物相联，跨界相融，重塑建构，共通共享，尊重差异，创新驱动的属性特征。关键词互联网教育高校思政课教学改革中图分类号文献标志码文章编号在教育领域中，随着互联网这理念的提出，场信息化的教育革命悄然而至。年月日，我国首个互联网教育示范区在宁夏回族自治区正式启动，以教育资源共享为特点的互联网了解接受掌握利用互联网教育的优势，切记以保守陈腐的态度去抵抗。要正确看待和合理利用互联网教育的优势，不断将互联网融入高校思政课程当中，这样高校思政课才会被激发出新的活力。互联网教育不会取代传统课堂，相反互联网教育会与传统课堂形成优势互补，为学生的学习提供便利。在教育教学中......”。

3、“.....不断革新教育理念美国著名未来学家阿尔文托夫勒曾表示谁占有了大量的信息，操控了互联网络，谁就坐拥了全世界。根据和发布的年数字报告显示，从网民增长规模来看，中国排名第，过去年增加了万人，增长率。当代大学进行学习。学习者也可以在互联网上选择自己喜欢的老师或者适合自己学习方式的课程进行学习。这样打破了传统思政课堂在固定时间固定地点由固定教师进行授课的模式，其便捷性受到了学习者的青睐。互联网教育的实时交互性使得学习者可以自由选择学习的顺序及内容，而不是像传统授课的学习方式那样，必须按照内容的章节顺序进行学习。主教材但不依赖教材，挑选并摘取最新的最生动的事例穿插在实际教学中。教师也可向学生推荐些名校名师的精品如清华大学的马克思主义基本原理等，这些课程借助于互联网教育免费开放......”。

4、“.....授课教师也可以借助微助教雨课堂等新型教学互动工具，鼓励学生积极参与课堂互动，增加课程趣味性的同时也解惕。调动互联网教育资源，丰富教学内容互联网教育资源共享的特性为学生提供了大量丰富的学习资源，但这些资源的储量已经远超过其所能接受和吸收的最高限度。对此，授课教师应发挥自身政治优势及辨别甄选教育资源的能力，帮助学生弥补认知能力的不足。将互联网教育平台上有关该学科最新的理论和事例，揉捏到思政课的授课过程中，这样破原有的教师中心论，让学生参加到思政课产品的设置和研发中来，激励学生去享用自己涉及的思政课堂，从而提升学生的参与感。同时，教师可以采取些新的教学模式如翻转课堂混合式教学微课等来重新构建教育教学。在互联网教育的时代背景下，思政课堂学习模式逐渐显现出种平等交流交互影响多元传播的新特征......”。

5、“.....可以让学习的效率和效果得到极大的提升。正是由于互联网教育的这种超越时空和实时交互的便捷性，给予了学习者极大的自主选择权，使得更多的学习者选择互联网教育的学习方式，对传统思政课堂的影响力造成了定的冲击。互联网教育背景下对高校思政课教学改革的思考论文原稿高校思政课课堂参与感构建湖州职业技术学院学报，刘晓慧，韩升互联网背景下思想政治教育主体互动模式建构理论建设，。互联网教育的便捷性对传统思政课堂的影响力造成冲击互联网教育的便捷性主要体现在超越时空性和实时交互性两个方面。互联网教育超越时空的特性使得学习者不再受到时间与空间的限制，可以在任何想要的时间和地点点进行学习......”。

6、“.....这样打破了传统思政课堂在固定时间固定地点由固定教师进行授课的模式，其便捷性受到了学习者的青睐。互联网教育的实时交互性使得学习者可以自由选择学习的顺序及内容，而不是像传统授课的学习方式那样，必须按照内容的章节顺序进行学习。决了校园低头族的問题。参考文献马化腾，等互联网国家战略行动路线图李克强总理互联网国家战略腾讯官方解读北京中信出版社，刘丁慧互联网视域下大学生思政教育的若干思考特区实践与理论，中国互联网络信息中心第次中国互联网络发展状况统计报告李媛媛互联网时代思想政治教育的应对策略教学与管理，房钦宪互联网背景下既提高了思政课堂的前瞻性，同时也避免了枯燥与过时的教学内容对课堂吸引力的负面影响。由于思政课教学时间有限，在丰富教学内容之时，也应该剔除那些不符合时代特征的知识和观念......”。

7、“.....教师应根据学生的需要及实际情况，及时对授课内容和框架进行结构上的调整，努力做到适用生每个人都可以是知识的输出者和获得者。而系列新型的教学模式，重新建构了传统的教学关系，巧妙地调动了学生的主观能动性，使学生在学习过程中由被动变主动，发挥学生自我学习自我教育的能力，树立了学生的自主意识。但是，当前有些所谓的仅上传教学录像，搭配极为简易的教学课件，对于这种形式化的教学现象应该予以高度的动获取学习者自己想要学习的内容是交互性的自由体现，可以让学习的效率和效果得到极大的提升。正是由于互联网教育的这种超越时空和实时交互的便捷性，给予了学习者极大的自主选择权，使得更多的学习者选择互联网教育的学习方式，对传统思政课堂的影响力造成了定的冲击。因此，在互联网教育的背景下，高校思政教学的实施过程中......”。

8、“.....在教育教学中，教师要帮助大学生提高判断是非的能力，提升大学生思想政治敏感度和成熟度，这也是高校思政教学的宗旨之。互联网教育的便捷性对传统思政课堂的影响力造成冲击互联网教育的便捷性主要体现在超越时空性和实时交互性两个方面。互联网教育超越时空的特性使得学习者不再受到时间与空间的限制，可以在任何想要的时间和地模来看，中国排名第，过去年增加了万人，增长率。当代大学生是网络时代的主力军，大学生获取信息的重要来源之便是互联网。思政课堂作为对当代大学生思政教育的主要渠道，如果不能及时调整教学观念，就很难实现引领大学生树立正确的人生观世界观和价值观的宗旨。互联网的背景下，高校思政教育工作顺势而为是最佳的选择。对于思政教学教学改革的思考论文原稿......”。

9、“.....随后这理念便受到广泛关注。年的月总理李克强同志在本年度的政府工作报告中第次提出了互联网的行动计划，旨在将互联网的最新成果同其他各个领域进行全方位的融合，从而激发各个领域的活力。基于互联网自身的优势与特点，互联网凸显了万物相联，跨界识和信息具有绝对的垄断权，师生的从属关系也逐渐被打破。如今的学生在个性方面更加自信独立，更偏向于用自己本身所拥有的知识去分析和解决所遇到的问题。学生可以借助于互联网教育对课程进行无限拓展，让教学内容及过程超出教师的控制。这样传统教学课方式中师生的主动及被动关系就被打破，不断削弱了教师的主体地位。关键词互联网教育模式正式被我国推广运用。这对高校思政课来说，即是场机遇也是场挑战。互联网教育背景下对高校思政课教学改革的思考论文原稿......”。