1、“.....是帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。年月，中共中原理和中国实际相结合，形成具有中国特色社会主义理论，从而提升学生自身的人文素养和品味。提高高校思想政治理论课教学实效性的途径探析论文原稿。综上所述，把社会境教学校言教教师说教学生行教完美结合，改善思政课说时重要，做时次要，忙时不要的窘境。高校思政课要形成以提高高校思想政治理论课教学实效性的途径探析论文原稿，全面深化課程建设综合改革，编好教材，建好队伍，抓好教学，切实办好思想政治理论课。为进步加强高校思政课的教学实效性，尤其是纲要课教师担负着传授历史知识和开展思想政治教育的双重任务......”。

2、“.....有意识地启发学生，将可比惑任务外，更重要的是要调动当今大学生的德育自主性，创新教学方法，让学生完成思想认识上的飞跃，即实现要我受教育到我要受教育的转变。领会思政课的精神实质，把握课程定位，承担思政课教师的社会责任高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道思想政治理论课是大学生，受经济全球化和社会转型期影响，各种思想文化相互激荡，各方面多元化的价值观念，对部分学生的政治素质形成不同程度的冲击。，丰富教学内容，创新教学方式根据当前高等教育的发展形势，思想教育工作队伍的选拔和培养机制的建立和健全，成为当下首要任务。全体思想政治教育工作者但是，在教学实践中......”。

3、“.....高校思政课教育教学实效性不强，这其中有社会问题也有学校原因，有教师因素也有学生问题。高等学校中国近现代史纲要课教学实效性薄弱原因分析社会流行观念的导向在当前社会大环境影响下，考定终身的观念仍然十分严重，学生家长包括高高校思政课的教学实效性。高等学校中国近现代史纲要思政课教学现状根据年月，中宣部教育部下发的实施方案的通知，将中国近现代史纲要课程列为我国高等学校本科生必修的思想政治理论课之。其教学任务和教学目标是增强学生对中国近代基本国情的总体认识，了解近代中国重大历史问题情的总体认识，了解近代中国重大历史问题的来龙去脉及是非，有个基本的认识和判断，使得大学生能够从中汲取经验智慧和力量，准确地把握未来......”。

4、“.....坚定社会主义信念，进而提高自己的人文素養和文化品味，积极地投身于当代中国的现代化建设。提高高校思想全球化和社会转型期影响，各种思想文化相互激荡，各方面多元化的价值观念，对部分学生的政治素质形成不同程度的冲击。因而利用主阵地，坚定教育方针，打好意识形态工作的主动仗，成为高校思想政治理论课教师思考的首要问题。为此，本文以中国近现代史纲要课教学为例，从高校思政课，在教学实践中，学生对思政课兴趣不浓，高校思政课教育教学实效性不强，这其中有社会问题也有学校原因，有教师因素也有学生问题。高等学校中国近现代史纲要课教学实效性薄弱原因分析社会流行观念的导向在当前社会大环境影响下，考定终身的观念仍然十分严重......”。

5、“.....有个基本的认识和判断，使得大学生能够从中汲取经验智慧和力量，准确地把握未来，增强爱国主义精神和民族凝聚力，坚定社会主义信念，进而提高自己的人文素養和文化品味，积极地投身于当代中国的现代化建设。提高高校思想政治理论课教学实效性的途径探析论文原稿思政课说时重要，做时次要，忙时不要的看法，主动学习思政课态度不够积极。因而利用主阵地，坚定教育方针，打好意识形态工作的主动仗，成为高校思想政治理论课教师思考的首要问题。为此，本文以中国近现代史纲要课教学为例，从高校思政课的教学实际出发，分析原因，提出解决方案创新教学方式根据当前高等教育的发展形势......”。

6、“.....成为当下首要任务。全体思想政治教育工作者都应正视自身的社会责任和使命感，将学习与工作有机结合并互为促进，在增强自身学识的吸引力的同时，提高教师独立人格的感召力和教学语言的感治理论课教学实效性的途径探析论文原稿。学生学习思政课的主观能动性不强由于社会学校包括教师对思想政治教育的不理解不重视，已经严重影响到学生的思想，加之就业形势严峻专业课负担重考花门的证书党团社团活动较多等，不同程度地分散了学生大量的精力和时间。不少大学生存在教学实际出发，分析原因，提出解决方案，提高高校思政课的教学实效性。高等学校中国近现代史纲要思政课教学现状根据年月，中宣部教育部下发的实施方案的通知......”。

7、“.....其教学任务和教学目标是增强学生对中国近代基本利性地把主要精力都放在了主课科目上，属于副课科目的思政课自然从开始就未被重视，导致学生考上大学，这种意识也被带入大学。社会上依旧存在的重理轻文现象，学好数理化，走遍天下都不怕理工科就业面广，文史科就业途径少等，也影响着家长和学生对思想政治教育的认知。同时，受经力。信息化时代，学生获取知识的途径不再只是从老师这里汲取，而且学生的自我意识也在不断加强。思政课教师除了担任传统意义上的传道授业解惑任务外，更重要的是要调动当今大学生的德育自主性，创新教学方法，让学生完成思想认识上的飞跃，即实现要我受教育到我要受教育的转变......”。

8、“.....可联系年毛泽东同志发表论十大关系提出探索中国自己的建设道路和中国共产党历史上探索走农村包围城市，武装夺取政权的道路进行比较阐释，把马克思主义基本原理和中国实际相结合，形成具有中国特色社会主义理论，从而提升学生自身的人文素养和品味。，丰富教学内办公厅国务院办公厅印发关于进步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见指出要建设学生真心喜爱终身受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化課程建设综合改革，编好教材，建好队伍，抓好教学，切实办好思想政治理论课。为进步加强高校思政生为主体，以社会教育为前提，以学校教育为主导......”。

9、“.....在教学方式教学内容和手段上不断推陈出新，从而提高思政课的教学实效性。参考文献骆郁廷高校思想政治理论课程论武汉武汉大学出版社，中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思有联系的史实放在起讲授，体现寓思政教育于专业教学的思考。比如纲要课中所涉及形成中国特色社会主义理论体系的知识点讲授时，可联系年毛泽东同志发表论十大关系提出探索中国自己的建设道路和中国共产党历史上探索走农村包围城市，武装夺取政权的道路进行比较阐释，把马克思主义基必修课，是帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。年月......”。