1、“.....据笔者所知，在进行社会实践过程中绝大多数学生只是机械地访谈和记录所调查的事物，并根据其在学校所学的知识，以及自我积累的社会经验去看待和理解问题，而极少从当地人的视角，即主位的视角去理解问题。具体表现定。这种访谈方式限制了交谈双方的思维和交谈内容，不利于大学生获取更多真实信息。因此，大学生在社会实践中应借鉴和引入无结构式访谈法。大学生可事先围绕着所要调研的问题拟个访谈提纲，掌握些访谈技巧，在访谈中对调查对象多进行些启发式的引导间接式的提问。大学生最好能提前探知访谈对象的性格和喜好，尽可能营造种相对舒适而自由的交谈环境人类学田野方法在大学生社会实践中的运用论文原稿过结构式访谈法采访调查对象，没有与调查对象进行广泛而自由的无结构式访谈，结果是他们直作为局外人，只是记录自己听见或者看见的表面内容......”。

2、“.....他山之石田野调查在社会实践中的运用田野调查是指研究者亲自进入社区，在个相对较长的时段内通过参与观察居住体验等方式获取第手资料，并通过对这些资场景中，在实际参与研究对象日常生活的过程中所进行的观察。特化角色是研究者掩盖或者淡化自己本来的身份，充当种与调查环境调查对象相协调的其他角色，从而更好地实现调查目的。以客位视角机械地进行调研客位视角是指调查员保持局外人身份，从自身的文化背景和文化观念对调查对象进行理解的视角。据笔者所知，在进行社会实践过程中绝大多数学生只必须解决的问题。当前多数大学生的实践主题和调研地点是由学校确定，结果导致大学生在社会实践中消极被动敷衍应付。其实，按照人类学的田野调查方法，大学生在进行社会实践之前须做充分准备，特别是实践主题和调研地点的选择务必要认真对待。在确定实践主题时，大学生不能抱着敷衍的态度被动地接受学校的安排......”。

3、“.....按照人类学的田野调查方法，大学生在社会实践中应精心选择实践主题和调研地点，在参与观察中扮演特化角色，采用無结构访谈法，以主位和客位视角相结合的方式理解调查对象。关键词田野调查社会实践人类学大学生中图分类号和解释所调查的问题，揭示问题的本质。总而言之，人类学田野调查方法能够有效化解大学生社会实践中的困境，大幅度提高社会实践的信度与效度。首先，在进行社会实践之前，精心选择调研主题和调研地点，能够让大学生避免社会实践的盲目性，做到有的放矢，切实提高社会实践的现实意义。其次，参与观察和无结构访谈法，能够让大学生在社会实践中灵活而大学出版社，杨国栋田野调查方法在编修地方志工作中的应用中国地方志......”。

4、“.....。遭遇困境当代大学生的社会实践针对大学生社会实践中出现的问题，笔者采用问卷调查和深度访谈相结合的方法对安徽省合肥市部分高校中的大学生展开调查研究。调研结果显示，当代大学生社会实践方法普遍存在如下困境和不足。选择在社会实践中依然以使用问卷调查为主，同时有意识地采用参与观察和无结构访谈的方法获取更多的信息，并尝试从调查对象的角度去理解和解释所调查的问题，揭示问题的本质。总而言之，人类学田野调查方法能够有效化解大学生社会实践中的困境，大幅度提高社会实践的信度与效度。首先，在进行社会实践之前，精心选择调研主题和调研地点，能够让大学生避研地点的选择缺乏自主性僵化地使用问卷调查以客位视角机械地进行调研等困境。按照人类学的田野调查方法，大学生在社会实践中应精心选择实践主题和调研地点，在参与观察中扮演特化角色，采用無结构访谈法，以主位和客位视角相结合的方式理解调查对象......”。

5、“.....显著提高调查资料的全面性和真实性。最后，主位和客位相结合的视角能够让大学生从当地人的视角对资料进行解读，进而提高了调查结论的可信性和科学性。参考文献风笑天现代社会调查方法武汉华中科技大学出版社，杨国栋田野调查方法在编修地方志工作中的应用中国地方志，江帆民俗学田野作业研究济南山东大学出版社，。生社会实践主题的创新和发展，无法引导大学生构思出更多与自身专业相关的特色实践活动。人类学田野方法在大学生社会实践中的运用论文原稿。鉴于此，大学生在社会实践中可采取主位研究和客位研究相结合的方式，即在社会实践中依然以使用问卷调查为主，同时有意识地采用参与观察和无结构访谈的方法获取更多的信息，并尝试从调查对象的角度去理解必要认真对待......”。

6、“.....大学生不能抱着敷衍的态度被动地接受学校的安排，而须仔细考虑自身的知识结构和专业特色，选择自己有优势的实践主题。当然，大学生也不能味追求创新性，而造成调研计划成空中楼阁，根本无法开展。在选择调研地点时，大学生切忌追求热点，盲目跟风，而应考虑调查地点是否具有代表性和典型性，综合分析自身可以调配实践主题和调研地点的自主权有限当前，大学生社会实践基本上是由学校安排，学生在实践主题和调研地点的选择上往往缺乏自主性。首先，学校组织的实践活动的主题多具有鲜明的时代色彩和政治导向，比如志愿服务红色教育乡村支教精准扶贫等。毋庸臵疑，这些实践活动确实甚为重要，具有无法取代的教育作用。但若完全囿于此，则可能会在定程度上限制大学免社会实践的盲目性，做到有的放矢，切实提高社会实践的现实意义。其次，参与观察和无结构访谈法，能够让大学生在社会实践中灵活而深入地开展调查......”。

7、“.....最后，主位和客位相结合的视角能够让大学生从当地人的视角对资料进行解读，进而提高了调查结论的可信性和科学性。参考文献风笑天现代社会调查方法武汉华中科技学家进行资料搜集的种常用方法，亦称实地调查。田野调查主要采用参与观察和深度访谈方式对研究对象进行观察和理解，并从整体的视角认识问题。田野调查主要分为准备阶段开始阶段调查阶段撰写调查报告阶段和补充调查阶段。人类学田野方法在大学生社会实践中的运用论文原稿。鉴于此，大学生在社会实践中可采取主位研究和客位研究相结合的方式，即的人力物力财力等社会资源，确保调研活动能够顺利完成。参与观察中扮演特化角色参与观察是指研究者深入到研究对象的生活场景中，在实际参与研究对象日常生活的过程中所进行的观察。特化角色是研究者掩盖或者淡化自己本来的身份，充当种与调查环境调查对象相协调的其他角色，从而更好地实现调查目的......”。

8、“.....精心选择实践主题和调研地点确定实践主题和调研地点是大学生进行社会实践之前必须解决的问题。当前多数大学生的实践主题和调研地点是由学校确定，结果导致大学生在社会实践中消极被动敷衍应付。其实，按照人类学的田野调查方法，大学生在进行社会实践之前须做充分准备，特别是实践主题和调研地点的选择务在如下两个方面其，在进行问卷调查时，大学生完全按照调查对象填写或者讲述的内容进行记录与整理，没有进步探究现象产生的深层原因，更没有深入探索现象背后的本质。其，大学生多是通过结构式访谈法采访调查对象，没有与调查对象进行广泛而自由的无结构式访谈，结果是他们直作为局外人，只是记录自己听见或者看见的表面内容，无法以当地人的主位视，让访谈对象放松警惕敞开心扉畅所欲言......”。

9、“.....能够培养大学生多问为什么的意识，训练大学生分析问题解决问题的思维和能力。同时，无结构式访谈法收集的多是定性资料，有助于大学生进行定性分析，在定程度上弥补了仅通过问卷调查做定量分析的缺陷。人类学田野方法在大学生社会实践中的运用料的定性分析来理解和解释研究对象的研究方法。田野调查是人类学与其他学科最主要的区别，其最重要的研究方式是参与观察和无结构访谈。笔者认为，人类学的田野调查方法可有效化解大学生社会实践方法的困境。当代大学生在社会实践中多是采取结构式访谈法对调查对象进行访谈。结构式访谈是高度标准化的，对所要采访的问题提问的方式和次序都有严格规是机械地访谈和记录所调查的事物，并根据其在学校所学的知识，以及自我积累的社会经验去看待和理解问题，而极少从当地人的视角，即主位的视角去理解问题。具体表现在如下两个方面其......”。