1、“.....正因如此，村寨村民受教育的意识淡薄，进而维持着原有的贫困生活。影响贵州职业教育扶贫的主要因素。在欠发达扶贫的可行性路径，构建良性的扶贫互动机制。乡村振兴背景下贵州职业教育扶贫的路径探究论文原稿。贵州职业教育扶贫过程中存在的主要问题当前，在精准扶贫的背景下，贵州职业教育参与乡村贫困治理过程发挥重要作用，并且在脱贫攻坚上取得了较好的成效，但是仍然存在些不足和问题，定程乡村振兴背景下贵州职业教育扶贫的路径探究论文原稿，越愚越穷，越穷越愚，恶性循环。在这样的情境下，国家扶贫政策难以保质保量地落实落地。关键词乡村振兴职业教育教育扶贫中图分类号文献标志码文章编号党的十大提出了乡村振兴战略。当前......”。

2、“.....对贵州贫困地区的脱贫攻坚战发挥了重的问题并归因，结合具体实际，探索有益于贵州职业教育扶贫的可行性路径，构建良性的扶贫互动机制。乡村振兴背景下贵州职业教育扶贫的路径探究论文原稿。深度贫困地区的适龄受教育者是否能够继续接受教育，与其家庭教育及村寨教育环境息息相关。方面是村寨经济结构和传统劳作方式较为单要作用，并且在脱贫攻坚上取得了较好的成效，但是仍然存在些不足和问题，定程度上局限了职业教育扶贫的功能与作用，主要问题概括为以下幾个方面。关键词乡村振兴职业教育教育扶贫中图分类号文献标志码文章编号党的十大提出了乡村振兴战略。当前，贵州职业教育参与深度贫困乡村扶贫发挥......”。

3、“.....人们往往满足于现状，贫困户仍等靠要国家实施的低保户精准扶贫户政策给予的补贴，不愿意通过教育改变命运，而这行为习惯逐渐形成了农村贫困人口共有的特点，正好回应了美国学者奥斯卡刘易斯指出的贫困文化理论。贫困文化理论认为贫困群体在与圈社会科学，张国献农村教育精准扶贫的共享困境与共享路径理论学刊，。影响贵州职业教育扶贫的主要因素。在欠发达的贵州，职业教育仍处于落后状态。随着职业教育改革的推进，大部分职业院校由几个中职部合并组成，原有的中职学校组织人事基础设施师资力量财力物力学生生源科研能力等资源难足干劲精准帮扶，精准致富。是建立贫困户风险补偿机制。知识匮乏和能力有限成为贫困人口的共有特性......”。

4、“.....构建贫困户参与职业技能技术培训产业扶贫项目等方面投入的补偿风险机制，维护贫困户的合法权益和经济收入，以利益互动来充分调动贫能适应贫困村的经济社会发展关键在于贫困村民需要怎样的新农村，发展怎样的新农业，当怎样的新农民。这在精准扶贫过程中显得十分重要。在新时代下，以职业教育为扶贫主体，以贫困村民为客体，构建种良性的互动机制，能够按照国家扶贫政策进行任务分包，扶贫主体与客体通过互动来选择适宜挥乡贤精英在村寨中品德高才学好能力强乡情浓的优势，凝聚村寨致富带头人科技带头人力量，在党委政府的领导下，职业院校与乡贤精英创办农村脱贫攻坚基地，由专业教师乡贤精英共同开展贫困户技术技能培训，解读国家农政策，分析市场经济就业创业前景......”。

5、“.....掌握科学技术，乡村振兴背景下贵州职业教育扶贫的路径探究论文原稿适应新时代下现代化职业教育，加之受到地方经济政治文化制度环境等因素制约，贵州职业教育发展不均衡，使得学校为了获得并保证生存发展机会，重心转移到招生及教学等方面，在承担地方贫困治理的任务上显得力量轻微力度不足。乡村振兴背景下贵州职业教育扶贫的路径探究论文原稿。，进而助推乡村振兴。参考文献美舒尔茨穷人的经济学上海上海人民出版社，美奥斯卡刘易斯桑切斯的孩子们个墨西哥家庭的自传李雪顺，译上海上海译文出版社，詹国辉，张新文乡村振兴下传统村落的共生性发展研究基于江苏县的分析求实，索晓霞乡村振兴战略下的乡土文化价值再认识贵验，提高对贫困地区学生的招生比例......”。

6、“.....对贫困村贫困户不同阶段的贫困人口分类定期培训，让贫困人口解放思想，增长才干，提升人力资本，更好地适应扶贫政策向下执行，破除读书无用论叫穷争贫等靠要等思想的束缚，从治贫客体转化为治贫主体，进而实户敢于创业敢于创新的魄力和勤劳致富的干劲。是构建职业教育扶贫评估与监督机制。以健全完善精准扶贫的评估与监督机制，确保职业院校与贫困村进行有益的互动，在精准扶贫过程中，使国家教育扶贫政策及扶贫项目资金有序可循，实实在在地发挥职业教育的资源优势，推动贫困村经济发展，脱贫摘于自身发展的项目包，进而调动了脱贫攻坚的积极性主动性和创造性。是拓宽扶贫主体与客体互动渠道。构建党委政府正确引导贫困户主体意愿的扶贫方式......”。

7、“.....在切合已有的人力物力土地自然资源本土文化的基础上给予思想引导技术培训融资支持，政策扶持，以此来升贫困人口生产力。同时，组建以职业院校师生乡贤精英非遗文化传承人为骨干的调查队，深入帮扶村调查研究，搜集整理与分析贫困村的自然环境民族文化等资源优劣势，因地制宜提升产业扶贫项目成效，增进贫困村民经济收入，联动农共生性发展，进而实现乡村发展与振兴。怎样的职业教育扶贫策略勤劳致富智慧脱贫，助推乡村发展。治贫先治智的核心在于人才，人才培养的关键在于教育。如何通过贵州职业教育发展有效地把农村贫困人口资源转化为农村精准扶贫的人力资源优势和人才资源，这是精准扶贫的重要举措。然而，应对极为复杂的乡土社会，费孝通先生提出可以信赖乡贤推进乡村治理......”。

8、“.....提高财政资金投入比例，健全和完善职业院校公共基础设施建设，加大对高端人才的引进，增强师资力量，强化科研水平及扶持力度，重点打造专业群和适宜服务地方经济社会发展的特色专业，确保职业教育平衡发展，符合新时代下社会主义社会经济发展。吸取订单班的贵州，职业教育仍处于落后状态。随着职业教育改革的推进，大部分职业院校由几个中职部合并组成，原有的中职学校组织人事基础设施师资力量财力物力学生生源科研能力等资源难以适应新时代下现代化职业教育，加之受到地方经济政治文化制度环境等因素制约，贵州职业教育发展不均衡，使得学校为上局限了职业教育扶贫的功能与作用......”。

9、“.....人们往往满足于现状，贫困户仍等靠要国家实施的低保户精准扶贫户政策给予的补贴，不愿意通过教育改变命运，而这行为习惯逐渐形成了农村贫困人口共有的特点，正好回应了美国学者奥要的作用。但是，由于职业教育发展不均衡贫困村的村民受教育程度低工作人员与贫困人口沟通受阻信息不对称等问题仍然存在，这对职业教育扶贫带来了定影响。为此，通过对贵州职业教育扶贫过程的具体考察，从根源上分析职业教育扶贫过程存在的问题并归因，结合具体实际，探索有益于贵州职业教农民文化水平相对较低，受教育意识淡薄，人们在从事传统农业生产劳动与经营过程中对教育及技能的要求不高另方面是深度贫困地区经济收入低，家庭难以维持教育费用......”。