1、“.....实践奋斗与目标追求的出发点和落脚点都是以人民为中心是从理论维度上看，理论武装指导和推动实践奋斗和目标追求，对者具有能动作用。因此，党史学习教育要素耦合的效應生成和发挥，需要理论与实践实践与目标理论与目标要素之间关系的相互协调组合适当，个要素相互依存和转化，通过合作产生成效，进而产生强大的党史学习教育系统功能。提高党史学习教育层次的聚合实效般系统论和理论生物学创始人贝塔朗菲指出层次序生管理工作中。与此同时，要全方位抓好大学生党史学习教育。是从形式层次上，要以线上线下相结合的方式将党史学习教育的方式和内容深度融会是从内容层次上，要强化从社会学校家庭党支部团支部社团的通力协作，加强党史学习教育与实践相结合。总之，通过全员育人与全方位全过程党史学习教育有效贯通和衔接，形成大学生党史学习教育的闭环反馈系统，才能真正达到党史学习教育过程的融会贯通......”。

2、“.....系统总结马克思主义中国化的历史进程，深化认识中国化马克思主义继往开来脉相承的理论品质是要把握实践主线，把党史学习教育同为人民服务的宗旨结合起来，深化践行百年大党为人民谋幸福为民族谋复兴的初心使命是要把握创新主线，发扬党的优良传统和优良作风，永葆党的先进性和纯洁性，深化革新国家建设和社会发展的现实问题。促进党史学习教育过程的融会贯通系统总是处于演化和发展变化之中的，从系统理论的角度来看，党史学习教育次坐标系中，将习近平新时代中国特色社会主义思想放在坐标系的最高阶位置，将理论武装实践奋斗和守正创新这主线放在党史学习教育坐标系的次阶位置，并贯穿于史的学习过程中，落足于切实为群众办实事解难题的实践中。系统理论视角下党史学习教育多维度分析论文原稿......”。

3、“.....厘清历史线索和脉络，引领党史学习教育各层次结构要素等协同发力，强化党学习教育变化的根据，而外因则是系统变化的条件，者相互联系相互作用，共同促进党史学习教育与外部环境物质能力信息的交换，有条件有选择有过滤有调节地应对国内和国际环境的变化。党史学习教育系统结构具有层次性党史学习教育的层次性，指的是由于组成系统的诸要素有所差异，进而使党史学习教育在结构作用功能上表现出丰富性和等级秩序性，形成了具有质的差异的系统等级。党史学习教育具有鲜明的层次特质，呈现出要素清晰定位准确功能明确的层级坐因此以系统理论为视角，探析党史学习教育，有利于深刻把握党史学习教育的理论认识和实践要求。党史学习教育系统边界具有开放性开放性体现在系统可以与外界环境进行物质能量信息交换，而这特点是系统发展和前进的前提之......”。

4、“.....同样，党史学习教育作为个科学的系统，从开放性特质正确认识党史学习教育系统与外部环境的关系，厘清外部环境系统内因和外因的作用机理，有利于促进党史学习教育持续向上发展。在目加了习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代中国特色社会主义建设等教育内容，在教育读本方面印发了论中国共产党历史等重要书籍是在主题主线要素中，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦这鲜明主题，在新时代坚持和发展中国特色社会主义建设，推进党的自我革命永葆党的生机活力是在方式方法要素中，党史学习教育坚持实事求是的思想路线，坚持用唯物史观来认识历史把握历史学习历史是在党史学习教育的实践实效要素中，要牢固树立以人民为中心的发下系统开放性的内因外部目标构成了国际视域下系统开放性的外因，内因是党史学习教育变化的根据，而外因则是系统变化的条件，者相互联系相互作用，共同促进党史学习教育与外部环境物质能力信息的交换......”。

5、“.....因此以系统理论为视角，探析党史学习教育，有利于深刻把握党史学习教育的理论认识和实践要求。关键词系统理论党史学习教育多维度分析中图分类号文献标志码文章编号年月习近平总书记在党史主义思想放在坐标系的最高阶位置，将理论武装实践奋斗和守正创新这主线放在党史学习教育坐标系的次阶位置，并贯穿于史的学习过程中，落足于切实为群众办实事解难题的实践中。党史学习教育系统边界具有开放性开放性体现在系统可以与外界环境进行物质能量信息交换，而这特点是系统发展和前进的前提之，也是系统稳定性的条件。同样，党史学习教育作为个科学的系统，从开放性特质正确认识党史学习教育系统与外部环境的关系，厘清想理论教育，习近平在庆祝中国共产党成立周年大会上的讲话人民日报，美冯贝塔朗菲般系统论林康义，魏宏森，译北京清华大学出版社，......”。

6、“.....指的是由于组成系统的诸要素有所差异，进而使党史学习教育在结构作用功能上表现出丰富性和等级秩序性，形成了具有质的差异的系统等级。党史学习教育具有鲜明的层次特质，呈现出要素清晰定位准确功能明确的层级坐标系。这层级坐标系的主要结构如下是指导系统理论视角下党史学习教育多维度分析论文原稿思想，为群众办实事解难题。关键词系统理论党史学习教育多维度分析中图分类号文献标志码文章编号年月习近平总书记在党史学习教育动员大会上讲话中提道党的历史是最生动最有说服力的教科书。党史学习教育动员大会明确了党史学习教育的鲜明主题重大意义突出重点和实践要求，形成个目标清晰层次完整系统开放的有机整体，蕴含着丰富的系统理论。系统理论视角下党史学习教育多维度分析论文原稿。构稳定性边界开放性等特点的复杂统体。在新时代背景下......”。

7、“.....共同推进各环节持续优化。在系统要素的基本属性中，党史学习教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在主题内容要求方法等方面实现了全方位的时代创新。是在基本要求要素中，习近平总书记在党史学习教育动员大会上讲话中提出学党史悟思想办实事开新局的总体要求是在具体内容要素中，党史学习教育增效上。中国共产党的发展是经过马克思主义中国化丰富实践经验而形成的，离开实践的学习教育是无源之水和无本之木。优化是系统科学实践的目的，因此，需要持续推动党史学习教育质量的指导和督导，形成实践效果的反馈机制，实现党史学习教育的动态优化，不断提高党史学习教育的实践水平，进而达到党史学习教育系统中组织优化和自组织优化的高度统。参考文献习近平在党史学习教育动员大会上的讲话求是，马克思，恩格斯德意志意识形态北京人民出版社学习教育动员大会上讲话中提道党的历史是最生动最有说服力的教科书......”。

8、“.....形成个目标清晰层次完整系统开放的有机整体，蕴含着丰富的系统理论。系统理论视角下党史学习教育多维度分析论文原稿。党史学习教育是要素耦合的复杂系统要素是指事物构成的必要因素，而系统般是由若干相互联系和作用的要素组成的复合体，各要素具有不同的层次结构，相互耦合形成具有特定目的性部环境系统内因和外因的作用机理，有利于促进党史学习教育持续向上发展。在目标维度上，党史学习教育立足于百年历史新起点，站在实现中华民族伟大复兴的战略布局中，助力于社会主义现代化国家建设。同时从全球维度的大历史视野中，有助于深入理解世界百年未有之大变局的理论内涵和历史演进趋势，更好地应对面临的世界挑战和外部风险。内部目标是系统的逻辑起点，而外部目标则是价值追求。在内外因的辩证关系上......”。

9、“.....系统的坐标结构并非罗列或叠加关系，而是通过低级到高级简单到复杂的演化过程，不同的层次发挥着不同层次的系统功能。在党史学习教育的层次坐标系中，将习近平新时代中国特色社会项国兰列宁怎样对待党史研究北京党史，毛泽东文集第卷北京人民出版社，邓小平文选第卷北京人民出版社，江泽民在上海党史工作会议上的讲话中共党史研究，毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编北京中央文献出版社，魏宏森，曾国屏系统论系统科学哲学北京世界图书出版公司，徐卓宇，江凤娟，陈志伟系统论视域下新时代党的民族教育理念的多维分析中共南宁市委党校学报......”。