1、“.....再现曾经发生或可能发生的事件，使学员式方法是难以实现的，需要综合使用多种方式方法，以及加大各种教学方式之间的融合才可以实现。有利于各种教学方式方法之间的取长补短。任何种教学方式都不是万能的，既有其长，也有其难以避免的局限性，只有综合使用多种教学方式方法，加大它们之间的融合度，才能取长补短，获得更佳的教学效果。在干部教育培训中加强融合式教学创新论文原稿。如，课堂讲授比较适用于理论教学，能够系统完整地向学员传送授课内容，发挥教师的主导作用，但不足之处是容易忽视学员的学习主体同，认为教学方式相对更宏观，而教学方法则更具体。基于这点，以下例举分为教学方式融合和教学方法融合。线上教学与线下教学相融合。互联网技术的应用，不仅能够将音频图像与文字有效融合到教学内容之中，而且为干部的线上与线下融合式培训提供了平台。线上与线下的融合式培训，不仅大大降低了干部的教育培训成本......”。

2、“.....实现了处处可学时时能学按需选学的可能，有利于干部把碎片化时间充分利用起来，为干部的个性化需求提供了方便。目前国内许多干部教育在干部教育培训中加强融合式教学创新论文原稿，加大它们之间的融合度，才能取长补短，获得更佳的教学效果。在干部教育培训中加强融合式教学创新论文原稿。互联网移动通信人工智能等技术的发展，为干部教育培训的创新特别是教学方式方法之间的融合提供了许多便利。基于这时代背景的发展变化及前述个方面的原因，近年来已有部分干部教育培训工作者提出了融合式教学这理念。虽然表述各有不同，但中心思想基本相同。如在中国浦东干部学院召开的干部教育培训教学方式创新研讨会上，有学者提出了综合运用多种教学方式是提高比较适用于理论教学，能够系统完整地向学员传送授课内容，发挥教师的主导作用，但不足之处是容易忽视学员的学习主体地位。研讨式教学虽然适用范围宽广......”。

3、“.....但研讨主题设计比较困难，如果题目设计过宽，则研讨内容不聚焦，如果题目设计过窄，学员又可能无话可说。如果把这两种教学方法融合起来，则可取长补短。有利于妥善处理教师主导作用与学员主体地位的关系。教学是教师的教和学员的学相结合的统活动，者不可分割。教学内容决定教学方式方法。以情感员围绕危机处置中要注意的问题分组研讨之后，再组织学员对突发事件进行模拟处置。以社会实践为主的融合。社会实践教学主要是国情教育的种重要教学方式，般是指组织学员深入社会基层，进行考察调研。这教学方式，不仅拓宽了课堂范围，丰富了教学内容，而且有助于培养学员的团队意识，锻炼和提升学员的实际工作能力。近年来，些干部教育培训机构把理论教育融合于社会实践教学之中。即在完成定的理论教学之后，根据教学需要围绕主题，组织学员深入实际考察或调研。如为提高学以现场点评为主的融合......”。

4、“.....组织学员到事件的发生地开展的教学活动。现场教学本身不是种单纯的教学方法，融合了讲授体验互动等教学方法，其教学组织形式主要包括看听评问论思个基本环节。随着现场教学的不断完善，现在些教师还在这教学方式中播放背景音乐背景视频来营造教学氛围外。如，党性教育基地在红军长征出发地江西省于都县的长征第渡开展现场教学时，以长征组歌为背景音乐，在教学结束时组织学员唱十送红军。以体究，以提高学员分析探究能力解决实际问题能力。其具体研讨方法有头脑风暴法团体列名法副眼镜法等。融合式的小组研讨，是指在这教学环节中融入了讲授案例现场等教学方法。如井冈山培训机构把案例嵌入学员的小组研讨之中，即精选井冈山斗争时期和中央苏区时期的经典案例，新时代党的建设改革开放的生动实践案例，紧密联系学员思想实际当前社会的热点难点问题以及学员的工作实际，设计学员研讨主题......”。

5、“.....聚焦了研讨主题，而且激发了学员参与研选择融合式的专题教学和融合式案例教学多媒体技术不熟的教师，不宜在课件中链接较多的音像视频资料教学经验不足课堂驾驭能力不强的教师，不宜选择融合式案例教学融合式研讨式教学。注释徐春夏李莉干部教育培训教学方式创新研讨会综述，中国浦东干部学院学报年第期。贵州省委组织部课题组干部教育培训的综合式教学模式探析，贵州省委党校学报年第期。陈永青在干部培训教学中应用混合式学习的思考，行政与法年第期。孙壮桥郭敏干部教育培训中的混合学习，中国成人教育年第期。赵了学员参与研讨的积极性，能够多角度差异性深入地分析问题，真正碰撞出思想的火花。其教学组织形式是按照总分总的规律依次展开，环环相扣循序渐进由浅入深，具体包括案例呈现围绕主题研讨分享交流总结点评个教学环节。除此之外，有些干部教育培训机构还以现代传媒技术为平台，利用手机终端......”。

6、“.....把课题研究融入小组研讨之中，把问题研究贯穿到教学全过程中。外因通过内因起作用，干部教育培训只有真正突显学内容的系统性和完整性，但也存在难以发挥学员的学习主动性，容易导致满堂灌的不足。为克服这些不足，除了运用多媒体手段展现教学内容外，还可把互动式教学融入其中。如有的培训机构硬性规定课堂教学采取的结构模式，即的时间讲授的时间互动。也有些培训把翻转课堂融合于課堂教学之中，如在课堂讲授前，有些教师用少量的时间收集学员最关心的问题或最想了解的内容，然后在此基础上再针对性地讲授。以小组研讨为主的融合。小组研讨般是指以小组为单位，组织学员围绕个专题进在干部教育培训中加强融合式教学创新论文原稿讨的积极性，能够多角度差异性深入地分析问题，真正碰撞出思想的火花。其教学组织形式是按照总分总的规律依次展开，环环相扣循序渐进由浅入深......”。

7、“.....除此之外，有些干部教育培训机构还以现代传媒技术为平台，利用手机终端，组织学员就主题进行研讨交流有些干部教育培训机构在学制较长的班次中，把课题研究融入小组研讨之中，把问题研究贯穿到教学全过程中。在干部教育培训中加强融合式教学创新论文原稿。和完整性，但也存在难以发挥学员的学习主动性，容易导致满堂灌的不足。为克服这些不足，除了运用多媒体手段展现教学内容外，还可把互动式教学融入其中。如有的培训机构硬性规定课堂教学采取的结构模式，即的时间讲授的时间互动。也有些培训把翻转课堂融合于課堂教学之中，如在课堂讲授前，有些教师用少量的时间收集学员最关心的问题或最想了解的内容，然后在此基础上再针对性地讲授。以小组研讨为主的融合。小组研讨般是指以小组为单位，组织学员围绕个专题进行广泛讨论和是指组织学员深入社会基层，进行考察调研。这教学方式......”。

8、“.....丰富了教学内容，而且有助于培养学员的团队意识，锻炼和提升学员的实际工作能力。近年来，些干部教育培训机构把理论教育融合于社会实践教学之中。即在完成定的理论教学之后，根据教学需要围绕主题，组织学员深入实际考察或调研。如为提高学员的调查研究能力，培训机构在开设毛泽东的调查研究思想及启示党的群众路线与作风建设社会调查理论与实践等理论课的同时，还要求学员认真研读关心群众生活宏信息技术与干部教育培训的深度融合探索，领导科学论坛年第期。张泰城论红色资源的教育教学方式，中国井冈山干部学院学报年第期。晓山信息化视域下干部教育培训的改革与创新，文汇报年月日。肖小华把握现场体验式教学特点有效开展干部教育培训，中共珠海市委党校珠海市行政学院学报年第期以课堂讲授为主的融合。课堂讲授是干部教育培训最常用最基本的教学方法......”。

9、“.....激发学员学习的主动性和积极性，才能收到预期效果。因此，教学方式方法的選择，必须从学员实际出发。如针对中高级领导干部的学员，选择融合式研讨教学比较适合针对基层领导干部的学员，选择融合式案例教学融合式研讨融合式情景模拟教学比较适合。不同的教师有不同的教学风格，也有自己的教学习惯。有些教学方式方法虽然很好，但不定与教师多年养成的风格和习惯相适应，如果简单地移植，还会束缚教师的手脚，影响教学效果。如，对年纪比较轻资历比较浅的教师，不宜广泛讨论和研究，以提高学员分析探究能力解决实际问题能力。其具体研讨方法有头脑风暴法团体列名法副眼镜法等。融合式的小组研讨，是指在这教学环节中融入了讲授案例现场等教学方法。如井冈山培训机构把案例嵌入学员的小组研讨之中，即精选井冈山斗争时期和中央苏区时期的经典案例，新时代党的建设改革开放的生动实践案例......”。