1、“.....通过搭建多种实践教学项目平台，把课堂的理论教学与社会实践环节校园文化建设有机结合，积极延伸小课堂，努力搭建大平台，充分利用多方资源，优化学生知识结构，逐步建构起理论教育与实践教学相融合的育人模文化环境中，把校园作为协同育人的有效载体。学校是人才培养的主阵地，校园的草木均可以成为育人的载体，只要悉心营造，就能收到不言之教胜于教的效果。要调动切育人资源，注重学生情感体验和热情参与。在校园中设置文化场地，将教书育人的理念融入校园环境，把举办传统文化活动作为营造和谐校园文化活动的重要抓手。在实践教学活动六结合三融入抓好课程思政教学模式创新论文原稿育具有更强的说服力和深远的影响力。要利用校园环境学生活动文化氛围等非正式教育载体，提炼课程思政的核心元素，并将其融入受教育对象的心灵。利用专题活动主题讨论等方式......”。

2、“.....利用切入法唤醒他们的情感意识和思想自觉，并将其及时转化为受众自主学习的过程。对教学过程来讲，德师风建造和学生行为规范相结合，充分发挥出榜样的带头作用。六结合三融入抓好课程思政教学模式创新论文原稿。结合的重点是挖掘课程中蕴藏的思政元素，并将其充分融入课堂教学过程中。若要真正实现德智合，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，还要创新课程思政融通的方法，即術。在课程教学中融入社会主义先进文化元素默化地影响学生的思想和行为，并随着时间积淀得以传承。学高为师，身正为范。身教比言传对学生起着更为重要的影响。教师的表率作用，不仅包括传统意义上的身体力行，而且还蕴含着潜移默化的熏陶渐染，如营造校园文化学习时代楷模精神等。教师应结合亲身经历教学实践......”。

3、“.....在实践学习中提升责任意识和爱国情怀。爱国教育是思想政治教育的重要内容。家国天下是每个中国青年的责任，家国情怀是以原初性情感为纽带，从国家层面升华为经邦济世的博大胸怀，形成了从个体家庭的忠孝到天下为公崇高追求的相互映照。从个人思想教化和精神熏陶方面，可以引导学生葆有最真挚深沉厚重的豪感实践类课程旨在不断提升学生探索能力和激发创新精神。在课程思政教学实践中，应基于学科专业特点和国家需要所赋予的教学要求和根本任务，科学设置教学评价标准，巧妙利用教学方法，引导教师实现由知识内容传授转化为情感态度价值观培育。根植每门学科特色，打通不同学科界限，打破不同学科的专业壁垒，将思政元素引入不同学科理社会主义文化自信。文化是个国家和民族的精神家园。中华优秀传统文化是中华民族最深入人心的文化基因。课程思政建设过程中......”。

4、“.....将中华民族的文化品格和行为风范深深融入教育对象的思维方式和行为习惯，从而达到以文化人的目的。课程思政教学和设计中，关键要激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生将汲取学生探索能力和激发创新精神。在课程思政教学实践中，应基于学科专业特点和国家需要所赋予的教学要求和根本任务，科学设置教学评价标准，巧妙利用教学方法，引导教师实现由知识内容传授转化为情感态度价值观培育。根植每门学科特色，打通不同学科界限，打破不同学科的专业壁垒，将思政元素引入不同学科理论内容传授过程中，推进课程的责任，家国情怀是以原初性情感为纽带，从国家层面升华为经邦济世的博大胸怀，形成了从个体家庭的忠孝到天下为公崇高追求的相互映照。从个人思想教化和精神熏陶方面，可以引导学生葆有最真挚深沉厚重的家国情怀，在不断熏陶教化中获得自我价值认同和精神皈依......”。

5、“.....充分发挥课程思政的引领作用。课程思政六结合三融入抓好课程思政教学模式创新论文原稿论内容传授过程中，推进课程思政内生性发展，将思想政治教育根植于教育实践活动。将显隐性教育工作抓实抓细，分类实施课程思政建设，将课程思政建设工作贯穿人才培养各环节，构建思想政治教育与多学科协同发展的体制机制，进步推动课程思政的规范化教学科学化建设。六结合三融入抓好课程思政教学模式创新论文原稿。程思政的引领作用。课程思政的本质是将课程回归到育人本身，体现其价值性。不同专业课程内容表达出的思想政治教育功能性也不尽相同。公共基础课程着重学生内在品质的培养，注重提升学生人文素养及政治修养专业教育课程注重加强学科专业时代使命和责任意识教育，强化学生对学科专业内在价值和职业操守的认识，增强学生专业认同感和自表率作用......”。

6、“.....而且还蕴含着潜移默化的熏陶渐染，如营造校园文化学习时代楷模精神等。教师应结合亲身经历教学实践，将知识的表层符号形态结构与教师的生命体验价值观念紧密连接起来，实现外在行为的示范与教育思想的内化有机融合，从而将思想要素与德性修养转化成受教育对象的内在品格，激励学生追逐梦想的历史智慧转化为解决现实问题的能力。要以思想政治教育的实践课程为主，让学生体会到中华民族沉淀出的文化和智慧。课程思政建设应着眼全球文明视野，扎根中国社会发展实际，更要立足各地文化资源特色，充分利用中华优秀传统文化资源和体现出的人文精神，指引学生深度思考人类的发展历程。将价值观引导与学科发展相结合，充分发挥课思政内生性发展，将思想政治教育根植于教育实践活动。将显隐性教育工作抓实抓细，分类实施课程思政建设，将课程思政建设工作贯穿人才培养各环节......”。

7、“.....进步推动课程思政的规范化教学科学化建设。六结合三融入抓好课程思政教学模式创新论文原稿。将历史智慧与现实短板相结合，推的本质是将课程回归到育人本身，体现其价值性。不同专业课程内容表达出的思想政治教育功能性也不尽相同。公共基础课程着重学生内在品质的培养，注重提升学生人文素养及政治修养专业教育课程注重加强学科专业时代使命和责任意识教育，强化学生对学科专业内在价值和职业操守的认识，增强学生专业认同感和自豪感实践类课程旨在不断提升究真理。在细微处关爱学生体贴学生，通过理想信念治学态度品行修养等方面的言传身教，潜移默化地将课程思政元素融入课堂实践教学，真正实现师生间心灵的对话和思想的沟通，帮助学生创建科学的价值观念。将国家需要和教学目标相结合，在实践学习中提升责任意识和爱国情怀。爱国教育是思想政治教育的重要内容......”。

8、“.....是人类文明的传承者，承载着传播知识传播思想传播真理，塑造灵魂塑造生命塑造新人的时代重任。在课程思政建设中，教师起到了很大的作用和广泛的影响，尤其是教师的思想方式学识水平精神风貌生活作风都会潜移默化地影响学生的思想和行为，并随着时间积淀得以传承。学高为师，身正为范。身教比言传对学生起着更为重要的影响。教师的式。在实践教学活动中，学校要充分发挥基层党组织和社团组织的作用，开展系列丰富多彩的教学实践活动，开展些红色文化讲座参观党性基地等活动，提升基层党组织和社团组织的凝聚力。通过打造批党建基层党支部特色品牌，促进党建形式的多样化和党建工作科学化，打通师生服务的最后公里，促进教学实践活动的有效性和持续性。党委书记注中融入中国红色文化元素，提高学生认识问题和分析问题能力......”。

9、“.....做好顶层设计，实现实践教学和专业理论知识相融合，让课程思政教学更加活跃生动。根据分类设计有效实施，从为什么要进行实践教学课程课堂内容如何安排课程活动如何设置期末如何教学评估等环节，不断增加实践课程教学，增强教学全过要由教师主宰转为师生对话，让学生用心去感悟，自主地健康成长。在教学环境中融入中华优秀传统文化元素，倡导沉浸式学习方式。道德仅停留在大脑中处于书本化的存在，那就脱离了现实生活。我国学者陶行知等人探索出体验式德育，强调主体的生活体验情感认知等因素，将推动德育实践范式的革命性演进。因此，要让学生沉浸在社会主义先进促进学生自主学习和积极讨论。课程思政不是单纯的泛政治化，而是将思政元素有机融入各门专业课程教学中，引导学生树立远大抱负，涵育学生的家国情怀，将显性教育与隐性教育有效融合......”。