1、“.....摘要随着我国扶贫工作重心向深度贫困地区的转移，如何确保教育扶贫能够精准发力，是高校需要关注的重点课题。面对目前教育扶贫工作存在的些制约因素，高校要通过确定精准的教育扶贫目标开展滴灌式教育扶贫完教育扶贫视域下高校如何精准发力论文原稿是高校需要关注的重点课题。面对目前教育扶贫工作存在的些制约因素，高校要通过确定精准的教育扶贫目标开展滴灌式教育扶贫完善教育扶贫考核机制等策略加以应对解决，更好助力深度贫困地区脱贫攻坚。教育资源丰富。目前......”。

2、“.....提升了贫困地区和贫困群众的造血功能，取得了良好的教育扶贫效果。高校开展教育扶贫具有多重优势数量多分布广，教育资源丰富，教育实力强大教育扶贫是项系统而庞杂的工作，只有准确把握参与主视域下高校如何精准发力论文原稿。关键词教育扶贫高校精准发力中图分类号文献标识码习近平总书记指出，贫困地区发展要靠内生动力，如果凭空救济出个新村，简单改变村容村貌，内在活力不行，劳动力不能回流，没有经济上的持续来教育扶贫目标不明确。年月，教育部国务院扶贫办印发深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案......”。

3、“.....用年时间集中攻坚，确保深度贫困地区如期完成发展教育脱贫批任务，从宏观层面对教育扶贫工作的任务和目标进行了导。高校的这些特征为其在教育扶贫领域精准发力奠定了现实基础。制约高校教育扶贫精准发力的几个因素目标不明确方式粗放考核机制不完善近年来，越来越多的高校参与到教育扶贫工作中，充分发挥了教育扶贫的实效性。然而，由于高校教育扶高校教育扶贫工作开展的效果。方面，教育主管部门要明确各高校的教育扶贫目标。教育主管部门作为高校的直接管理部门......”。

4、“.....这就使考核结果不能准确反映教育扶贫的真实成效，也弱化了通过考核发现教育扶贫中存在问题的功能。同时，与教育扶贫考核机制相配套的监督机制的缺失也使得教育扶贫考核工作缺乏严格规范的监督，数据造假形式主义等约高校教育扶贫精准发力的几个因素目标不明确方式粗放考核机制不完善近年来，越来越多的高校参与到教育扶贫工作中，充分发挥了教育扶贫的实效性。然而，由于高校教育扶贫工作缺乏成熟的经验和系统的方案......”。

5、“.....工作开展过程中还存在些问题和不足，限制了教育扶贫工作的精准化开展。综合来看，当前制约高校教育扶贫精准发力的因素主要集中体现在以下几个方面。教育扶贫视域下高校如何精准发力论文原稿。于难以有效完成的任务进行及时调整，确保目标完成效果。方面，高校拥有大量专业性强的教师资源，能够满足贫困地区学生专业化学习的要求另方面，教师除了传授学生专业性知识技能以外，还可以从学生职业生涯发展方面着手，进行长期跟踪指位。虽然部分高校会根据帮扶对象的实际情况制定阶段性教育扶贫工作目标......”。

6、“.....在执行过程中容易出现偏差，影响教育扶贫工作的精准化开展。教育扶贫视域下高校如何精准发力论文原稿。方面，高校施方案，明确各高校的教育扶贫目标。另方面，高校要细化教育扶贫目标，根据自身教育扶贫资源和能力情况，对主管部门明确的教育扶贫目标进步细化，使各项细化目标有对应的责任人落实执行。同时，要对目标任务开展情况进行动态化跟踪，对有悖教育扶贫初衷的现象时有显现，不仅浪费了教育扶贫资源，同时也降低了群众对扶贫工作的信任度和支持度......”。

7、“.....教育扶贫目标是否精准直接关系到不足，限制了教育扶贫工作的精准化开展。综合来看，当前制约高校教育扶贫精准发力的因素主要集中体现在以下几个方面。教育扶贫考核机制不完善。当前，高校教育扶贫工作的考核指标主要是资助的次数人数等，对扶贫的过程和结果等关键内容拥有大量专业性强的教师资源，能够满足贫困地区学生专业化学习的要求另方面，教师除了传授学生专业性知识技能以外，还可以从学生职业生涯发展方面着手，进行长期跟踪指导。高校的这些特征为其在教育扶贫领域精准发力奠定了现实基础......”。

8、“.....指出要聚焦深度贫困地区教育扶贫，用年时间集中攻坚，确保深度贫困地区如期完成发展教育脱贫批任务，从宏观层面对教育扶贫工作的任务和目标进行了规划，但有些高校对于自身的目标任务难以精确定的前提和基础。近年来，各高校通过组织开展对口帮扶结对帮扶等教育扶贫措施，提升了贫困地区和贫困群众的造血功能，取得了良好的教育扶贫效果。高校开展教育扶贫具有多重优势数量多分布广，教育资源丰富，教育实力强大教育扶贫是项系统善教育扶贫考核机制等策略加以应对解决......”。

9、“.....关键词教育扶贫高校精准发力中图分类号文献标识码习近平总书记指出，贫困地区发展要靠内生动力，如果凭空救济出个新村，简单改变村容村貌，内在活力不行，劳需求各有差异，需要根据不同对象的实际情况，进行个性化精准化的教育扶贫，而此类扶贫活动的开展就需要大量优质教育资源的支持。高校在发展过程中，积聚了包括多学科教师资源健全的教育配套设施在内的大量优质教育资源，且这些资源是其体的优势，才能促使教育扶贫工作精准发力。较之于政府企业社会组织，以及中小学职业学校等教育扶贫主体而言......”。