1、“.....确保阅读教学活动顺利开展。在阅读教学中重视情感激发新课程提出语文教学要从维目标的实现出发，在丰富学生知识提升其能力的同时，还要注重对其态度情感以及价值观进行熏陶感化。因而在小学语文阅读教学中，教简述小学语文阅读教学方法创新论文原稿和东張西望的问题，可通过大声朗读来解决，因为发出声音的朗读会产生监督作用，使学生保持注意力稳定，有利于其集中精神理解和记忆文章内容。而古人所说的读书百遍，其义自见也正是这个道理。因此，在小学语文阅读学生求知欲......”。

2、“.....调动学生学习积极性，促使其主动参与阅读活动。在阅读教学实施环节，教师可结合教学内容和学生学习状态，开展小组合作讨论或自主发言，让学生畅所欲言，大胆表达自己的想法和应当给予学生充分的自主空间，引导学生去和文本对话，去深入文本之中，和文本情感思想融为体，从而达到深层理解的目的。所以在小学语文阅读教学中，教师要积极构建和谐生动的语文课堂，充分体现人文精神，加强师生摘要在小学语文阅读教学中，教师要努力创新教学形式，让学生将阅读当做是种心灵的对话......”。

3、“.....能够从中汲取到力量，感受到伟大，近距离触摸人世间的悲欢离合英勇坚韧，从而使自己的生命变得充实开阔解。简述小学语文阅读教学方法创新论文原稿。结语综上所述，小学语文阅读教学于学生学习和成长都有着极为深远的影响和意义。因此，教师要积极创新小学语文阅读教学，焕发语文阅读课堂活力，以此吸引学生积极参略科学中国人，。小学语文阅读教学的重要性著名的语言学家吕淑湘先生曾说过这样的句话，学习语言不是学套知识，而是学种技能。所以作为语言的语文学科，其阅读教学也是如此......”。

4、“.....教师要明确阅作者提供些有益参考。简述小学语文阅读教学方法创新论文原稿。结语综上所述，小学语文阅读教学于学生学习和成长都有着极为深远的影响和意义。因此，教师要积极创新小学语文阅读教学，焕发语文阅读课堂活力，以努力焕发学生主人翁意识，使学生感受到阅读的乐趣，自然而然的投入于阅读过程中。摘要在小学语文阅读教学中，教师要努力创新教学形式，让学生将阅读当做是种心灵的对话，种精神的碰撞和交流，能够从中汲取到力量，简述小学语文阅读教学方法创新论文原稿......”。

5、“.....促进其阅读素养的提升。参考文献车琳提升小学语文阅读教学有效性的策略研究求知导刊，肖玉秋新课改背景下小学语文教学策略科学中国人，胡蕾提高小学语文阅读教学有效性的策略科学中国人水平的提高，而阅读可以有效弥补这短足，在阅读过程中学生可获得丰富的间接经验，结合自身理解而重新诠释，就可拥有丰富的创造力和想象力，有效提升自身思考能力，学会多角度多视野去看待世界，看待人生，形成别样互动，让学生在思维碰撞情感交融的过程中有效理解文本内涵。比如，在阅读导入环节......”。

6、“.....简单讲解题目和作者生平，便直接进入正题解读，而是可借助文本内容，引进趣味性小故事或阅读问题，勾起学教学的意义，明确阅读教学并不是教授学生成套的知识，既定的模板，而是种理解表达的技能，在多样化情境下能够自圆其说尽情绽放自己的能力。对于小学生而言，生活阅历的缺少是它们的短板，直接经验不足制约着他们语吸引学生积极参与，发挥学生主体作用，促进其阅读素养的提升。参考文献车琳提升小学语文阅读教学有效性的策略研究求知导刊......”。

7、“.....胡蕾提高小学语文阅读教学有效性的受到伟大，近距离触摸人世间的悲欢离合英勇坚韧，从而使自己的生命变得充实开阔，对人生也能产生别样认识和理解，以此形成良好的感悟和表达能力。基于此，本文将简单谈谈小学语文阅读教学方法创新，以期能够为相关求知欲，引发学生思考和热烈讨论，调动学生学习积极性，促使其主动参与阅读活动。在阅读教学实施环节，教师可结合教学内容和学生学习状态，开展小组合作讨论或自主发言，让学生畅所欲言......”。

8、“.....引导学生去和文本对话，去深入文本之中，和文本情感思想融为体，从而达到深层理解的目的。所以在小学语文阅读教学中，教师要积极构建和谐生动的语文课堂，充分体现人文精神，加强师生生生意力稳定，有利于其集中精神理解和记忆文章内容。而古人所说的读书百遍，其义自见也正是这个道理。因此，在小学语文阅读教学中，教师要重视朗读的作用，在带领学生解读阅读文章前，先让学生自主朗读文章，要求其吐不但要重视阅读技能的提高，还要加强情感激发，以情激情......”。

9、“.....看到文字背后人所表达的情感，达到对文章的深层理解，以此升华学生情感和思想。简述小学语文阅读教学方法创新论文原稿。小学学中，教师要重视朗读的作用，在带领学生解读阅读文章前，先让学生自主朗读文章，要求其吐字清晰有结构有层次且带着感情的朗读文章，以此培养其表达能力，加深文章印象，同时也可集中学生注意力，使其投入于阅读教解，努力焕发学生主人翁意识，使学生感受到阅读的乐趣，自然而然的投入于阅读过程中......”。