1、“.....为对于如何提升教学水平迷茫，对于教与学的过程不能透彻理解，对于各种教学模式心存疑惑不知如何选择的教师提供了非常大的教学方式院校职业院校的教育教学带来重大变革机遇，基于以上技术的智能云教学，正是顺应这种教学改革趋势的最前沿教学理论与实践。民法学课程智能云模式教学改革创新主题是，在成果为本的教育理念下，结合移动教学与课堂教学者优势的参与式教学与考核设计。民法学蓝墨智能云课堂模式改革创新论文原稿。利用智民法学蓝墨智能云课堂模式改革创新论文原稿堂教学者优势的参与式教学与考核设计。民法学蓝墨智能云课堂模式改革创新论文原稿。本科学生经过几年法学理论的学习后，开始有了发表自己见解的欲望，案例教学恰恰迎合了这种要求......”。

2、“.....智能云与现代教学的模式相结合，更加有效地把传统民法学课堂变得生动有趣，调合的能力，举双得。智能云与现代教学的模式相结合，更加有效地把传统民法学课堂变得生动有趣，调动起学生充分的热情与学习的主动性。利用现代智能手机云班课引入民法学班课教学课程，包括具体课程配套案例分析班课与讨论区答疑互动，以及课堂考勤点名云模式的结合，最大程度把智能教学方式与茫，对于教与学的过程不能透彻理解，对于各种教学模式心存疑惑不知如何选择的教师提供了非常大的教学方式方法方面的帮助，并尽力使其提高教学设计能力和信息化教学能力。在与司法实践相结合的过程中，课堂范围有限，限制了学生的司法实践，所以，我们要尽力克服这障碍......”。

3、“.....具体可以分步走第階段，上分析案例材料，认识法律关系。利用智能云教学工具与云班课平台，针对原来的传统民法学课程采用翻转课堂教学模式，经过线上线下结合的混合学习模式，达到让学生们参与翻转课堂愿意并有能力采用翻转课堂的理念和方法实施教学改革，以解决当前种能力的培训在本科就业形势严峻的今天是非常重要的。民法学课程智能云教学改革创新的具体机制在课堂教学中，改革传统的课堂教学结构，设计为以下环节利用智能手机云课堂平台，导学和引思系统建构点拨引申反馈调整教学方法。结合人工智能教学与课堂教师主体，导学引思，点拨引申，系统建构，反馈调例训练的学生。限于篇幅，这里不再对实践案例进行举例。系列的民法学课程教学改革，定会大大提高学生的学习积极性和课堂参与性......”。

4、“.....而对于我校法学系学生的就业，及法学系今后的发展，也会起到非常重要的作用。参考文献李林丽我院民法学课程教学内容特定法律规范，也就是完成找法的任务。不仅如此，在找到适用于特定法律关系的特定法律规范后，还要使学生对民事法律规范的具体含义和构成要件有清晰的把握，即完成法律解释的任务。这里的民事案例主要是针对个知识点所有意识设计出来的。第阶段，在云平台上具体分析现实中司法实践案例。比如法院就是说，在该课程的初期阶段，可以在云班课系统上提前上传与即将讲到的民法理论知识点相关的经典案例，然后让学生准备分析讨论具体案例思路，通过身边经常发生和看到的现实例子，培养他们对于民事法律关系的感觉，然后再考虑进行具体的案例培训。第阶段，在云平台讨论区......”。

5、“.....智能民法学蓝墨智能云课堂模式改革创新论文原稿。学生主动提取，内化迁移。利用智能云平台上的课堂抢答举手和手机摇摇功能，通过教师的启发引导和学生的积极参与，根据教学过程的个主要环节采用分层导进的办法，逐层递进，渐次强化，尽速转化为学生的学习能力，着重培养学生的综合分析能力和创新思维能力。民法学蓝墨智能云课堂模式改革创新论文原稿。另外，民法学智能云课程还可以使学生的表达能力充分得到锻炼，使得学生利用这个平台，所有人都可以将自己的理论观点案例意见输入到云讨论系统区域，该授课教师在课程后台，可以将每位学生的看法和观点清晰地看到，并且及时给予点评与点赞，鼓励学生对学习的积极性和回答问题的热情......”。

6、“.....民法学课程智能云教学改革创新的具体机制在课堂教学中，改革传统的课堂教学结构，设计为以下环节利用智能手机云课堂平台，导学和引思系统建构点拨引申反馈调整教学方法。结合人工智能教学与课堂教师主体，导学引思，点拨引申，系统建构，反教学方法的改革探析高教学刊，任文婧华中师范大学云课堂云平台打造数字化学习中心中国信息化周报，年第期汪应高职院校智慧云课堂信息化教学设计创新与实践职教论坛，基金项目本文属于年度西安培华学院校级教育教学改革项目阶段性成果，项目名称民法学课程蓝墨智能云模式之改革探索，项目编号判过的案例，并对法院判决进行评析。实践案例与自拟案例的不同之处在于两个方面方面它并不是针对重要的知识点的，经常不具有典型性，另方面它里面的干扰项比较多......”。

7、“.....因此，总体上来说，这种案例分析起来难度较大，比较适合经过段时间简单教学平台，般都会有个自由讨论区域，教师开启讨论开始按键，学生就可以在教师所设定的时间内自由发言讨论与互动。教师可以根据学生的发言情况，给出不同的互动成绩，这阶段不仅要使学生认识案例中的法律关系，并按照主体客体内容对法律关系进行详细分析，同时还要使学生更进步地掌握适用这特定法律关系的馈调整。学生主动提取，内化迁移。利用智能云平台上的课堂抢答举手和手机摇摇功能，通过教师的启发引导和学生的积极参与，根据教学过程的个主要环节采用分层导进的办法，逐层递进，渐次强化，尽速转化为学生的学习能力，着重培养学生的综合分析能力和创新思维能力......”。

8、“.....民法学蓝墨智能云课堂模式改革创新论文原稿关系。另外，民法学智能云课程还可以使学生的表达能力充分得到锻炼，使得学生利用这个平台，所有人都可以将自己的理论观点案例意见输入到云讨论系统区域，该授课教师在课程后台，可以将每位学生的看法和观点清晰地看到，并且及时给予点评与点赞，鼓励学生对学习的积极性和回答问题的热情，让学生主动去讲方法方面的帮助，并尽力使其提高教学设计能力和信息化教学能力。在与司法实践相结合的过程中，课堂范围有限，限制了学生的司法实践，所以，我们要尽力克服这障碍，为学生结合实践案例学习提供切可能性。在日常的教学中，对于些相对比较复杂的理论问题，可以利用多媒体视频或课件嵌入到蓝墨云平台课件里，云教学工具与云班课平台......”。

9、“.....经过线上线下结合的混合学习模式，达到让学生们参与翻转课堂愿意并有能力采用翻转课堂的理念和方法实施教学改革，以解决当前教育转课堂教学的模式，并且经过线上线下结合的混合学习方法，达到让学生们认可和参与到翻转课堂愿意并起学生充分的热情与学习的主动性。利用现代智能手机云班课引入民法学班课教学课程，包括具体课程配套案例分析班课与讨论区答疑互动，以及课堂考勤点名云模式的结合，最大程度把智能教学方式与传统理论教学有机融合起来。智能云教学模式概念引入移动互联网云计算大数据和人工智能技术，为高等统理论教学有机融合起来。智能云教学模式概念引入移动互联网云计算大数据和人工智能技术，为高等院校职业院校的教育教学带来重大变革机遇，基于以上技术的智能云教学......”。