1、“.....概念中合力使物体回到平衡位置的五年制学前教育专业物理教学中渗透科技小制作之我见论文原稿好备课环节是实现教学效果的有利保障。教师应在熟知课程培养方案的基础上深入分析教材，研究学生，把教材的重难点内容和学生的认知能力，分析能力思维能力和实践能力等科技小制作与物理教学有机地结合起来，让理论学习成为课堂实践的基础......”。

2、“.....发挥理论联系实际的指导作用，在实践中检验理论学习的效果。为此转动速度的大小不易改变。只要学生认真实践都能够在反复观摩中进步理解教师关于转动惯性的讲解，对待科学学习的热情也会油然而生五年制学前教育专业物理教学中渗透科技，知识复习与作品体验相融合，促进知识的消化吸收为了巩固课堂学习的成果，除了必要的课外书面作业的布置外......”。

3、“.....小制作的时间不宜太早也不要太晚。定要在确保常规课堂教学质量的前提下辅助添加科技小制作。小制作是学生深刻领会知识的基础之上的应用下扎实的基础。参考文献秦立山基于应用型人才培养的高职物理教学研究长沙铁道学院学报社会科学版，年第期。，理论讲解和科技小制作相结合为了培养学生把理論知识转化部分学生的被动学习现象......”。

4、“.....物理教学中渗透科技小制作实证分析笔者通过教学实践证明，在教学中辅以科技小制作的内容不仅能够丰富课堂的过程是获取物理知识的必经之路。如果教师在教学中能选择更好的教学方法，合理掌控课堂的进程，激发和调动学生的学习积极性就能达到较好的学习效果，反之则不达。为此五年制学前教育专业物理教学中渗透科技小制作之我见论文原稿......”。

5、“.....例如在转动惯性的教学中添加简易陀螺的制作可以辅助学生巩固对转动惯性中转动速度和转动方向不易变化的理解。论是材料还是制作工具的准备都要简便易行，学生能准备的由他们自己准备，学生不容易准备的由老师负责协调。物质条件准备妥当是课中落实理论联系实际的先决条件。另外在生虽物理理论学习没问题......”。

6、“.....同时以科技小制作作为任务驱动督促形成学生学习理论知识的动力，物理课堂教学中定要适时创设恰到好处的科技小制作。制作的内容要难易适中，不教学内容，提高学生的学习兴趣，充实课堂教学结构，还能有效的提高学生学科学爱科学的精神，培养学生把理论知识转化为动手操作的实践能力......”。

7、“.....笔者认为如果在课堂教中渗透科技小制作的环节，让学生在学中玩，寄玩于任务，以制作任务作为驱动，调动学生学习理论知识的积极性和主动性，这样必将改变在物理学习中。众所周知，物理知识是对客观世界发生发展规律的探索和认知，问题提出猜想探究逻辑判断抽象推理归纳概括和实验验证等构成物理学习的主要过程......”。

8、“.....集中表现有有的学生上课注意力不集中，思想开小差，导致理论学习效率较低有的学论会相对容易些五年制学前教育专业物理教学中渗透科技小制作之我见论文原稿。关键词物理教学兴趣实践活动科技制作物理教学中渗透科技小制作原因分析年制学前教育专理解学生们很快理解......”。

9、“.....学生应该不易理解，为此我创设了不倒翁的课堂小制作，告知学生上课前需要准备好的材料。另外笔联系起来。教师在综合分析制定课程的教学方案后，应当有效匹配每次课的理论知识和对应的制作实践，让课堂科学小制作成为理论学习的出发点和落脚点。比如在平衡趣谈这节笔者认为......”。