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3、“.....在教学设计时，结合生活化元素和学生的身心特点进行设计。新课改也提出了教学要回归生活，将教学与生活相结合。在信息迅速发展课改也提出了教学要回归生活，将教学与生活相结合。在信息迅速发展的时代，科学作为门了解先进技术，学习科学理论知识的学科，对于提高学生的综合能力思维能力学堂开展前的课后时间布置小作业......”。

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5、“.....初中科学教学生活化论文原稿定的生活经验和学习能力，对于科学教学的开展，是很好的条件。但是也要注意教学难度，不能设计过难或者过于简单的内容，否则达不到有效的教学效果。因此教师应意生因其具有好动好奇心重学习激情高等身心特点，对于科学的教学开展有着良好的条件。万事开头难......”。

6、“.....很多学生在课堂开始阶能力动手能力等都有着重要的作用。初中科学教学生活化论文原稿。初中科学生活化教学应注意的地方结合学生的身心特点。初中生相较于小学阶段的学生，已经具有能力，就要意识到科学教学方式的重要性。对于初中生而言，在对其进行科学教学时，充分融合生活化教学方式，提高学生的学习兴趣，进而促进科学教学的有效教学......”。

7、“.....或者提问家里是否有宠物等问题，以此来引起学生的兴趣，提高学生在课堂中的专注度。生活化元素的导入还可以是生活化的预习。教师可以在课很难马上进入课堂，但是很多教师并没有意识到课堂引入的重要性，直接跳过引入环节进行教学，从教学进度来看，虽然加快了速度，但是明显可以看到......”。

8、“.....。提高初中科学教学生活化的有效措施生活化元素导入，引起学生兴趣。初中学点，结合教材添加生活化的教学因素，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而丰富学生的全面知识，促进全面发展。参考文献张元康融入生活品位初中组为单位进行提问，学生进行表述，从而到达高效的课堂......”。

9、“.....对于学生而言，有效的学习能够提高学生的科学储备知识。初中生尚处于知来体现。单纯靠口头和书本教材的科学知识教学，学生不能很好的进行了解。在课堂教学中设计生活化探讨，能够使学生在探讨合作中有效解决个人无法理解的知识，小组高学生在课堂开始阶段对课堂的兴趣，可以设计带有生活元素的导入内容。如在探索动物的生活习惯主题时......”。