1、“.....随着微信抖音等自媒体的发展，网络社交呈现出圈层识网红在学生群体中的影响力。思政教育可以对知识网红进行身份借鉴，以内容生产者的身份开展思政教育。优化思政教育的课程制作。从总体上看思政教学仍采用单打独斗的知识传播模式，从教学方案设计教学内容选择教学课件制作到开展课堂教学等多是由任课教打造知识网红式思政教育新模式论文原稿意义，创新教育模式。知识网红对思政教育改革的现实意义促进教育主体的身份转化。思政教师是传统教育体制的维护者，常以师道尊严较难亲近的姿态对待学生，在身份认同言行举止等方面与学生有较大距离......”。

2、“.....这键词知识网红思政教育内容生产中图分类号文献标识码在知识付费的移动互联网时代，知识网红快速崛起，如罗振宇吴晓波李笑来等都是拥有众多粉丝的知识网红。这些知识网红以准确把握受众的知识服务需要充分尊重受众的学习主体地位等为基础，打造了优质识网红式思政教育新模式论文原稿。优化思政教育的内容生产。思政教育以思政教材教学大纲等为依托，以系统性传播思政理论政治观念等为主要方式，这种系统性的教学往往是严谨的枯燥的抽象的，导致学生对思政教学缺乏兴趣......”。

3、“.....在站抖音等网络平台上都具有较大影响力，并在国防知识传播中收到良好爱国主义教育效果。此外，要擅长以网络新语网络亚文化等开展网络思政教育。后后等青年学生都是在互联网育。马克思主义学院博士研究生注本文系年度毕节市社会科学界联合会贵州工程应用技术学院哲学社会科学联合基金的研究成果参考文献敖成兵多元时代共生衍创背景下的网红现象解读，中国青年研究，年第期。建构学生喜闻乐见的思政教育话语体系。在市场化的现默的方式传播国防知识军事知识等，在站抖音等网络平台上都具有较大影响力，并在国防知识传播中收到良好爱国主义教育效果。此外......”。

4、“.....后后等青年学生都是在互联网环境中成长起来的，他们习惯于网络新语为代。优化思政教育的内容生产。思政教育以思政教材教学大纲等为依托，以系统性传播思政理论政治观念等为主要方式，这种系统性的教学往往是严谨的枯燥的抽象的，导致学生对思政教学缺乏兴趣。知识网红以受众心理需要精神困惑价值偏好等为出发点，以生动形象生，在身份认同言行举止等方面与学生有较大距离，许多学生都以可远观不可亲近的态度对待思政教师，这导致师生之间代沟明显心理距离较大。知识网红是知识付费或知识营销等商业活动的生产者，网民是知识产品和内容付费的消费者......”。

5、“.....学生对自上而下的权威式的思政话语非常反感，往往会产生逆反和抵触心理。所以在网络思政教育中，应当适当调整自上而下的说教式权威式的思政教育话语，多以聊天式话语讲故事的方式开展网络思政教育打造知识网红式思政教育新模式论文原稿学生喜闻乐见的思政教育话语体系。在市场化的现代社会中，学生对自上而下的权威式的思政话语非常反感，往往会产生逆反和抵触心理。所以在网络思政教育中，应当适当调整自上而下的说教式权威式的思政教育话语，多以聊天式话语讲故事的方式开展网络思政教识网红......”。

6、“.....打造了优质内容独特人格魅力的知识传播新模式，成为移动互联网时代知识和价值传播的重要主体。当前许多年轻人都从网上获取信息，必须正视这舆论传播现象，掌握网表的网络亚文化，因为这种话语表达符合了青年学生追求个性彰显自我标新立异的心理需要，所以在网络思政教育中应以网络新语为突破口，将思政教育融入学生的网络亚文化中，建構崭新的网络思政话语体系打造知识网红式思政教育新模式论文原稿。建构文字动漫视频音频等形式传播知识展现个人魅力，这种知识传播活动带有强烈的世俗化生活化娱乐化色彩，能够较好满足网民的猎奇心理......”。

7、“.....提高教学内容的生动性亲民性等。比如军事网红张绍忠将军就以通俗易懂风趣幽的态度对待网民，以个人魅力迎合受众等方式吸引学生，这些使网红和网民的关系更为亲密，也大大增加了知识网红在学生群体中的影响力。思政教育可以对知识网红进行身份借鉴，以内容生产者的身份开展思政教育打造知识网红式思政教育新模式论文原稿络这舆论战场的主动权，深入探究知识网红与思政教育的联系和差异，分析知识网红对思政教育改革的借鉴意义，创新教育模式。知识网红对思政教育改革的现实意义促进教育主体的身份转化。思政教师是传统教育体制的维护者......”。

8、“.....多以学生最容易接受的方式最乐意听见的话语传播思政教育内容，打造友好的用户界面。关键词知识网红思政教育内容生产中图分类号文献标识码在知识付费的移动互联网时代，知识网红快速崛起，如罗振宇吴晓波李笑来等都是拥有众多粉丝的知化的发展态势。兴趣爱好相近人生经历相近个人利益趋同的网民往往会组成兴趣圈专业圈等，他们在网络圈层中发表观点表达诉求等，圈子以外的言论往往被屏蔽，这些弱化了网络思政教育的有效性。所以，可以借鉴知识网红在知识内容生产价值观念传播上的成功经师单独完成的，这些直接影响了思政教学的质量和效果......”。

9、“.....难以将教学内容转化为生动鲜活的案例真实感人的故事，影响了思政教育的亲近感和感染力。知识网红大多都以专业团队运作的方式进行内容生产短视频制作网致师生之间代沟明显心理距离较大。知识网红是知识付费或知识营销等商业活动的生产者，网民是知识产品和内容付费的消费者，知识网红需要以客户为中心的态度对待网民，以个人魅力迎合受众等方式吸引学生，这些使网红和网民的关系更为亲密，也大大增加了知内容独特人格魅力的知识传播新模式，成为移动互联网时代知识和价值传播的重要主体。当前许多年轻人都从网上获取信息，必须正视这舆论传播现象......”。