1、“.....从供需平衡出发，优化高校人才培养机制，提升人才培养质量。与供给侧结构性改革相通，高校思政教育也必高校思政教育如何实现供求平衡论文原稿期以来，高校在思政育人体系中都比较注重意识形态的问题，些高校无法迎合青年学生的需求，在思政育人产品的供给上创新性不足。这样的方式明显达不到预期的教育效果，部分青年学生育必须要紧扣青年学生需求，建立能够与青年学生学习生活相致的具备定亲和力的教育模式......”。

2、“.....形式主义教条主义的思政教育注定不会受到学生的欢迎灌输式教育产生效果，必然要求教育主体具备知识道德智力上的优势，即教师的教育内容在青年学生眼中是权威的。权威是思政教育的起点和支撑点，但在信息时代，教师的理念思维等方面影响动态平衡的因素主要来自于供给侧。任何社会个体的外在行为都是其内心精神状况的反映。高校思政育人工作是项具有社会性的教育活动......”。

3、“.....需求主体就是青年学生。在不同时期，青年学生的教育需求有所不同，因此，育人供给管理与需求管理之间需要时刻保持互动，高校要根据不同的环境，选择有针，高校在思政育人管理过程中，只能保持短暂的供需平衡，很难达到动态平衡的状态。高校思政教育如何实现供求平衡论文原稿......”。

4、“.....在高校思政育人的过程中，供给主体主要包括高校和教师，需求主体就是青年学生。在不同时期，青年学生的教育需求有所不同，因此，的思政教育注定不会受到学生的欢迎。影响动态平衡的因素主要来自于供给侧。任何社会个体的外在行为都是其内心精神状况的反映。高校思政育人工作是项具有社会性的教育活动，教育的高校思政教育如何实现供求平衡论文原稿性的教育方式。很长段时间以来......”。

5、“.....对未来变化的形势缺乏判断。同时，高校在思政育人管理过程中，只能保持短暂的供需平衡，很难达到动态平衡的状需求侧发展相似，均是强调资源的投入。优化高校思政教育模式与供给侧结构性改革具有共通之处高校思政育人工作与供给侧结构性改革者是具有共通之处的。在高校思政育人的过程中，供在信息时代，教师的理念思维等方面不见得比青年学生更具优势。网络时代，权威的树立极其困难......”。

6、“.....人人均是自己的权威。因此，教育过程就可能出现边际效应递减的新动力不足等问题供给侧结构性改革强调市场对资源配臵的影响，这实际上是对传统需求侧发展模式的种纠正，在需求侧背景下，政府主导改革，主导资源配臵。而当下的高校思政育人模式人供给管理与需求管理之间需要时刻保持互动，高校要根据不同的环境，选择有针对性的教育方式。很长段时间以来，高校的思政育人工作只能着眼于当下......”。

7、“.....同目的是促进青年学生形成符合当下时代发展及个体自我发展要求的思想品格。有效的思政教育能够挖掘青年学生的行动潜力。优化高校思政教育模式与供给侧结构性改革具有共通之处高校思况，权威的教育方式逐渐弱化。思政教育必须要紧扣青年学生需求，建立能够与青年学生学习生活相致的具备定亲和力的教育模式。但目前高校思政教育模式存在僵化趋势......”。

8、“.....而要想使灌输式教育产生效果，必然要求教育主体具备知识道德智力上的优势，即教师的教育内容在青年学生眼中是权威的。权威是思政教育的起点和支撑点，式明显达不到预期的教育效果，部分青年学生对思政教育缺乏兴趣，学习过程流于形式。在主题设臵方面，些高校的思政教育基本上还是保持传统的灌输式教育方式，对社会发展中出现的新须要为青年学生提供多元的教育产品......”。

9、“.....不断提升思政教育的感召力和影响力。供需配臵不对等，思政教育主题虚化。方面，传统的思政教育供给过剩，另方面，能够思政教育缺乏兴趣，学习过程流于形式。在主题设臵方面，些高校的思政教育基本上还是保持传统的灌输式教育方式，对社会发展中出现的新问题关注度不足，很多教育主题远离青年学生的。高校思政教育如何实现供求平衡论文原稿。供需配臵不对等，思政教育主题虚化。方面，传统的思政教育供给过剩......”。