1、“.....记录着当时的社会环境，但是时过境迁，很多优秀的民族文化内容在时代的发展中被取代或消失，这也让当前的非物质文化遗产越发减少。很多文化的传承人，为了生活，逐渐放弃了非物质文化遗产如何走进校本课程论文原稿于教师而言也是种挑战，在重重关卡下，非物质文化遗产在走向校本课程中出现了严重的滞后性。关键词非物质文化遗产校本课程有效策略青少年是我国发展的未来，要发展国家就要让青少年建立文化觉醒，关注本民族课程教学内容相关联......”。

2、“.....硬性拼凑在起，教材编写将会缺乏系统性，使学生在后续学习过程中出现理解性的困难，无法提升课堂教学效果，失去非物质文化遗产走进校本课程的意义。还有点就是对于着当时的社会环境，但是时过境迁，很多优秀的民族文化内容在时代的发展中被取代或消失，这也让当前的非物质文化遗产越发减少。很多文化的传承人，为了生活，逐渐放弃了这份工作。所以，在进行校本课程开发的摘要非物质文化遗产是我国传统文明发展至今的沉淀与记忆，更随着时代变迁，成为了我国文化软实力的重要支撑......”。

3、“.....更要做好对非物质文化遗产的保护与传承，用当下最适宜的方式渗透出去，特别是与地方高校提升学生学习的自主性，依靠讲学的非遗的内容，强化学生对非遗内容的实践性，对于学校学生进行素质拓展文化核心素养的培育起着促进作用。关键词非物质文化遗产校本课程有效策略青少年是我国发展的未来，要发本课程内容的开发中，可以利用学校与地方特色的特殊性，将非物质文化遗产纳入学校的专门的课程开发，这样既可以完成地域保护非遗，为非遗培养人才，还能突显出学校的办学特色......”。

4、“.....又深化了本地民族民族文化特色，建立当地学生对本地民间文化学习的兴趣，通过教育发掘深化的方式延续我国非物质文化遗产的传承工作，让更多非物质文化遗产项目走进校园，形成本校特有的文化传承特色，既本课程内容的开发中，可以利用学校与地方特色的特殊性，将非物质文化遗产纳入学校的专门的课程开发，这样既可以完成地域保护非遗，为非遗培养人才，还能突显出学校的办学特色......”。

5、“.....关注本民族的优秀文化内容，将非物质文化遗产以校本课程开发的形式进行教育工作，唤醒强少年的对于民族文化的认知，使校园成为非物质文化遗产传承与保护的重要基地。，又深化了本地民族民族文化特色，建立当地学生对本地民间文化学习的兴趣，通过教育发掘深化的方式延续我国非物质文化遗产的传承工作，让更多非物质文化遗产项目走进校园，形成本校特有的文化传承特色，既可......”。

6、“.....关键词非物质文化遗产校本课程有效策略青少年是我国发展的未来，要发展国家就要让秀。而将其作为门单独的课程内容进行开发，也省去与其他教学内容间缺乏支撑，编写教材没有逻辑的尴尬局面，提高教学质量，完成国家对民族性课程的开发工作，将其纳入课程进行教育工作，开拓当地的文化研究工以提升学生学习的自主性，依靠讲学的非遗的内容，强化学生对非遗内容的实践性......”。

7、“.....，培养专业人才在進行之秀。而将其作为门单独的课程内容进行开发，也省去与其他教学内容间缺乏支撑，编写教材没有逻辑的尴尬局面，提高教学质量，完成国家对民族性课程的开发工作，将其纳入课程进行教育工作，开拓当地的文化研究少年建立文化觉醒，关注本民族的优秀文化内容，将非物质文化遗产以校本课程开发的形式进行教育工作，唤醒强少年的对于民族文化的认知，使校园成为非物质文化遗产传承与保护的重要基地。......”。

8、“.....基于此，更要做好对非物质文化遗产的保护与传承，用当下最适宜的方式渗透出去，特别是与地方高校进行校本课程的开发，让学生基于地方民族的特色增强对非物质文化遗产的认同产走进校本课程的意义。还有点就是对于非物质文化遗产找谁来教，当前学校的优秀教师，多是基于自己的专业知识及以往的教学经历进行教书育人的工作，教师自身对于非物质文化遗产的内容也不是非常了解，但当下这份工作。所以，在进行校本课程开发的过程中......”。

9、“.....特别是些歌曲戏本的内容都是利用口口相传的方式进行传承的，没有可借鉴的资料，也无法引用文字对些地方的语调进行记录。即使找到了适优秀文化内容，将非物质文化遗产以校本课程开发的形式进行教育工作，唤醒强少年的对于民族文化的认知，使校园成为非物质文化遗产传承与保护的重要基地。非物质文化遗产走进校本课程的现状非物质文化遗产有着物质文化遗产找谁来教，当前学校的优秀教师，多是基于自己的专业知识及以往的教学经历进行教书育人的工作......”。