1、“.....种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它领悟它。社会主义核心价值观教育不仅要有正确的价值判断，还要从知行合上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动，真正做到知信行的统。大学生社会主义核心价值观的培育，应充分发挥好高校这个主阵地，在教育教学实践中，将知识传授能力培养价值塑念观点之争在现实中又具体表现为各种社会问题社会矛盾，但折射出来的却是价值观的分歧。社会主义核心价值观凝聚着全体人民共同的价值追求，提供了是非曲直的价值评价标准，能够引领全体人民在各种利益矛盾思想差异上形成价值共识，解决和化解社会矛盾，增强民族的凝聚力和向心力。习近平总书记强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这时期大学生社会主义核心价值观培育论文原稿段教学方法上紧跟时代不断创新以外......”。

2、“.....思政课具有理论性抽象性，但更具有现实性和实践性，思想的革命定是来源于实践，无论是课堂上的共情设计情景体验主题探究还是课外实践体验，都能更加直接地帮助学生在思考判断和选择中不断实现价值塑造和能力提升。如大学生在志愿服务活动中去体验奉献友爱互助，在实践中传递社会关爱弘扬社会正气，形成向上向善诚信互助的良好社会成坚定社会主义核心价值观信仰，增强使命担当，做社会主义合格建设者和可靠接班人。大学生社会主义核心价值观培育论文原稿。注重实践养成，坚定价值信仰辩证唯物主义认为，真理和价值统于人的实践活动之中，真理的力量加上道义的力量，才能行之久远。习近平总书记在中央政治局第十次集体学习时指出，种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它领悟它。社会主义核心价值历史观教育尤为重要。要充分发挥好课程思政的协同功能......”。

3、“.....形成协同效应。将社会主义核心价值观融入各类课程教学改革的各环节各方面，凝练课程思政的德育目标挖掘课程的思政内涵，突出价值引领，与思想政治理论课共同构建全课程育人格局。构建各类课程与思想政治理论课同向同行的思政育人课程体系，在潜移默化中实现全员全过程全方位育人，在春风化雨润物无声中社会主义核心价值观的自信根植于中华民族深厚的历史底蕴。习近平总书记说个民族个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了想对了，就要坚定不移朝着目标前进。这种坚定不移朝着目标奋斗的精神状态，就是个民族个国家高度自觉自信的状态。而这种自觉自信不是凭空产生的，它来源于特定的历史底色和精神脉络，深深地根植于中华优秀传统文化，根植于中国历史世界社会主义历史中国指明了国家社会个人的价值追求和奋斗目标，更是个从现实出发......”。

4、“.....用马克思主义唯物辩证法矛盾分析方法等武装头脑，引导大学生探索社会发展规律，对社会问题和各种矛盾形成正确的价值判断，树立起坚定的社会主义共同理想和共产主义的远大理想。加强历史观教育，厚植家国情怀近年来，些人打着所谓所谓重评历史的幌子，变化的社会关系中塑造自我，实现自我。用马克思主义理论引导学生充分认识人的社会属性，努力实现两个转变是将价值立场从个人本位转向社会本位，努力协调身心，正确对待自我与他人个人与社会的关系，在为国家为社会为集体为他人做贡献的过程中成长进步，涵养家国情怀，培养责任担当意识是将价值取向由功利转向科学高尚的人生追求，辩证对待人生矛盾，自觉抵制拜金主义享乐主义极端的个人主义。不为思主义唯物辩证法矛盾分析方法等武装头脑，引导大学生探索社会发展规律，对社会问题和各种矛盾形成正确的价值判断，树立起坚定的社会主义共同理想和共产主义的远大理想......”。

5、“.....些人打着所谓所谓重评历史的幌子，否定近代中国革命历史否定社会主义道路正确性否定党的历史，对些具体历史事件进行抽象剥离，歪曲党史掩盖历史真相，企图混淆视听，从根本上否定马克思华优秀传统文化的继承和升华，把国家社会公民的价值要求融为体，赋予中华传统文化新的时代内涵。大学生社会主义核心价值观自信，定是在历史和传统文化中去吸取营养，厚植情怀，在传承与创新中坚定价值观自信。因此，对大学生进行中国传统文化教育，中国历史中国共产党的历史改革开放历史等历史观教育尤为重要。这论述为我们立足当下，充分发挥人的主观能动性，在不断解决现实矛盾的过程中，破除与大学生社会主义核心价值观培育论文原稿定近代中国革命历史否定社会主义道路正确性否定党的历史，对些具体历史事件进行抽象剥离，歪曲党史掩盖历史真相，企图混淆视听，从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性......”。

6、“.....大学生正处于价值形成和确立的关键时期，很容易受到各种不良思想的影响，如果历史人文知识不扎实，缺乏社会历史维度的理性思考，就很难真正确立起内心深处的自信和自豪。进行的奋斗相结合，同这个民族这个国家需要解决的时代问题相适应。这论述为我们立足当下，充分发挥人的主观能动性，在不断解决现实矛盾的过程中，破除与生产力发展不相适应的生产关系而推动历史进步提供了科学的认识方法。无论是共产主义远大理想社会主义共同理想，还是具体到核心价值观所倡导的富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善的价值目标，既是面向未来的，又是指向现实的，不上的讲话，加强顶层设计，实现大中小学思政课体化设计，以政治认同家国情怀道德修养法治意识文化素养为重点，强化历史观教育人生观价值观教育，注重马克思主义方法论引导，切实做到理论联系实际，在实践中养成坚定社会主义核心价值观信仰......”。

7、“.....做社会主义合格建设者和可靠接班人。社会主义核心价值观的自信根植于中华民族深厚的历史底蕴。习近平总书记说个民族个国家，必须知道自己是谁隘私心所扰，不为浮华名利所累，不为低俗物欲所惑，让理想信念激发内在动力，在不断面对各种挑战抵御各种诱惑突破各种局限克服各种困难中，从狭隘走向高远从空虚走向充实从犹疑走向执着，实现社会主义核心价值观的认同与价值目标的确立。立足时代发展，在回应现实中增强价值观自信习近平总书记指出个民族个国家的核心价值观必须同这个民族这个国家的历史文化相契合，同这个民族这个国家的人民正在义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。大学生正处于价值形成和确立的关键时期，很容易受到各种不良思想的影响，如果历史人文知识不扎实，缺乏社会历史维度的理性思考，就很难真正确立起内心深处的自信和自豪。大学生社会主义核心价值观培育论文原稿......”。

8、“.....都是处在定社会关系中从事定社会实践活动的人，人们在各种客观的不产力发展不相适应的生产关系而推动历史进步提供了科学的认识方法。无论是共产主义远大理想社会主义共同理想，还是具体到核心价值观所倡导的富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善的价值目标，既是面向未来的，又是指向现实的，不仅指明了国家社会个人的价值追求和奋斗目标，更是个从现实出发，不断满足人的现实利益需求推进人的全面发展推动社会发展进步的历史过程与现实运动。用马克，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了想对了，就要坚定不移朝着目标前进。这种坚定不移朝着目标奋斗的精神状态，就是个民族个国家高度自觉自信的状态。而这种自觉自信不是凭空产生的，它来源于特定的历史底色和精神脉络，深深地根植于中华优秀传统文化，根植于中国历史世界社会主义历史中国共产党的历史改革开放的历史进程中......”。

9、“.....社会主义核心价值观，是对大学生社会主义核心价值观培育论文原稿目标挖掘课程的思政内涵，突出价值引领，与思想政治理论课共同构建全课程育人格局。构建各类课程与思想政治理论课同向同行的思政育人课程体系，在潜移默化中实现全员全过程全方位育人，在春风化雨润物无声中增强社会主义核心价值观的认同与自信。结论大学生社会主义核心价值观的培育要始终坚持以马克思主义理论为指导，以学校思想政治教育为主阵地，积极贯彻落实习近平总书记在全国思政课教师座谈造结合起来，引导大学生将社会主义核心价值观转化为人生的价值准则。要充分发挥好思想政治理论课这个主渠道，大胆改革创新。除了在课程内容设计教学手段教学方法上紧跟时代不断创新以外，还应该重视思政课的实践教学。思政课具有理论性抽象性，但更具有现实性和实践性，思想的革命定是来源于实践......”。