1、“.....如何更有针对性地开展理想信念教育，使理想信念教育充分发挥灵魂教育和精神塑造的作用，已成为崭新课题。理想信念教育生活化是提高教育实效性的重要途径。超越性生活理想信念教育的主体向度人是基点。理想信念教育绝不是高高在上脱离人们实际生活和利益满足的空中楼阁。日常性生活理想信念教育的生成路径即便是极具科学理性的理想信念，也不是从诞生之日起就被广大民众轻而易举地认同和接受。在促成科学理想信念内化的实践过程中，需要突出日常性生活特质，以人民大众日常生活为真实完整载体，寻找理想信念教理想信念教育生活化的三重解读论文原稿脊梁。注本文系年度河北省社科基金项目中国共产党理想信念教育的人性基础与历史经验研究研究成果注释毛泽东选集，北京人民出版社，年，第页。马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年，第页......”。

2、“.....北京外文出版社，年，第页。理想信念教育生活化的三重解读论文原稿。把握生活意义，拥有科学坚定的理己主义等不良思潮甚嚣尘上，使理想信念教育面临从未有过的挑战。理想信念教育要具体落实在社会各个领域，需要通过各行各业职业规范行为准则的建立健全完善，渗透至职业生活的全过程。要将理想信念教育贯穿个体家庭学校社会等各个层面，使理想信念保存的温度在家庭内外学校内外社会空间中保持致，使理想信念教育形成另外种观念，观念可以引发具体行动并拥有理想信念。理想信念教育把精神世界的价值转变为生活习惯，走进日常生活世界。新时代理想信念教育所面临的社会生活与之前的任何个历史时期均不同，人们赖以生存的经济政治文化精神网络等方面都已经有了极为深刻的变革。这就要求理想信念教育必须顺应形势的变化......”。

3、“.....表现为对生活的意志定力和不畏艰难的勇气和奋斗。理想信念的不断追求过程，能让人体验到对目标理想坚守的愉悦感和成就感，保有内心的安宁和充实，这过程是激动的新鲜的充满活力的。人创造了环境，同样，环境也创造了人。理想信念教育要真正达到引领人们精神的教育效果，就必就不可能生发出创造生活意义的自觉。两者辩证统相互促进。人的全部活动的终极意义，在于使人的自身需要在现实生活中得以满足，把现实生活建设为实现人的自我发展的有意义的世界。理想信念作为个体特有的精神现象和精神状态，具有最高价值判断内涵，是个体价值选择与行为实践的本质标尺。理想信念教育最根本的价值在要走进人的超越性生活实践性生活和日常性生活，通过认知认同内化和外化等动态过程，沉淀到人们的观念层面和信仰层面......”。

4、“.....注本文系年度河北省社科基金项目中国共产党理想信念教育的人性基础与历史经验研究研究成果注释毛泽东选集，北京人民出版社，年，第页。马克思恩格斯选集，北京人民价值指引。尤其在价值体系多元交汇碰撞冲击的时代背景下，各行各业人们的观念意识呈现出多样化隐蔽性两面性等特点，历史虚无主义享乐主义极端利己主义等不良思潮甚嚣尘上，使理想信念教育面临从未有过的挑战。理想信念教育要具体落实在社会各个领域，需要通过各行各业职业规范行为准则的建立健全完善，渗透至职业生础形式。理想信念坚定的根本标志就是确立了种习惯，个体的习惯与个体的行动有相同的特点，个体的理想信念与个体的习惯也是相同的。行动可以带来另外种观念，观念可以引发具体行动并拥有理想信念。理想信念教育把精神世界的价值转变为生活习惯......”。

5、“.....新时代理想信念教育所面临的社会生活与之前的任何个理想信念教育生活化的三重解读论文原稿于增强人的价值感和幸福感，个体在意义世界的建构中提升和完成自己，这过程就是对理想的求索，是对有限性的超越，是对新生活的创设。理想信念教育生活化的三重解读论文原稿。作为人的本质力量的理想信念，与人类的意识活动发展同步。其确立既是对个体及其生活社会认识和改造的过程，又是导引未来发展方向的指南鲜的充满活力的。作为人的本质力量的理想信念，与人类的意识活动发展同步。其确立既是对个体及其生活社会认识和改造的过程，又是导引未来发展方向的指南。在实践的生活范围内，创造有意义的生活和由生活创造的自觉意义是交互存在的。如果缺少生活意义自觉，就不会有生活意义的实践创造如果缺少生活意义的实践创造，性的理想信念......”。

6、“.....在促成科学理想信念内化的实践过程中，需要突出日常性生活特质，以人民大众日常生活为真实完整载体，寻找理想信念教育的现实生长点。推进理想信念教育扎实有效开展，归根到底是要通过不断优化社会生活载体，使蕴含着民众利益和远景的理想信念回出版社，年，第页。习近平谈治国理政，北京外文出版社，年，第页。理想信念教育生活化的三重解读论文原稿。理想信念具有强大而持久的内在聚合力量，表现为对生活的意志定力和不畏艰难的勇气和奋斗。理想信念的不断追求过程，能让人体验到对目标理想坚守的愉悦感和成就感，保有内心的安宁和充实，这过程是激动的活的全过程。要将理想信念教育贯穿个体家庭学校社会等各个层面，使理想信念保存的温度在家庭内外学校内外社会空间中保持致，使理想信念教育形成连贯的教育体系......”。

7、“.....信念因其执着而为信念。理想信念这精神生活的最高峰脱离不开现实的人以及人的实践活动。而理想信念教育这最高层面的成人教育，需历史时期均不同，人们赖以生存的经济政治文化精神网络等方面都已经有了极为深刻的变革。这就要求理想信念教育必须顺应形势的变化，使其嵌入受教育者的日常生活，避免理想信念教育悬浮于生活之外脱离于需求之外落后于人的发展。理想信念教育的目标是内化于心，外化于行，使科学理想信念成为广大党员和群众的行动自觉到日常生活世界，实现理論形态向实践形态的逐步转化。人创造了环境，同样，环境也创造了人。理想信念教育要真正达到引领人们精神的教育效果，就必须融入现实生活。日常生活是人民大众的基本生存状态和行为时空，是整个社会的基础性层面。日常生活是人文精神的具体体现......”。

8、“.....而且也会促进和改善人的物质生活，协调和完善人的社会生活。生活是人与社会连接的桥梁，生活中的诸多课题是社会在人的生活中的体现，是理想信念教育的现实基点。理想信念教育绝不是高高在上脱离人们实际生活和利益满足的空中楼阁。日常性生活理想信念教育的生成路径即便是极具科学理会历史和文化的重存在。人的生活是物质世界和意义世界的结合。人的生命活动不仅仅是自然而然的存在，而是超越自然的存在。理想信念的本质是人类的种自我超越的精神活动，是人们关于生命价值的执着信念与不懈追索。理想信念作为人类精神超越性的种努力，其生成与人的生活脉相承，并无时无刻不在生活的浸染当中。人在育的现实生长点。推进理想信念教育扎实有效开展......”。

9、“.....使蕴含着民众利益和远景的理想信念回归到日常生活世界，实现理論形态向实践形态的逐步转化。关键词理想信念教育生活化实践路径中图分类号文献标识码伟大的事业需要崇高理想的指引。十大报告多次提及理想信念，提出把坚定想信念，才能克服重重矛盾和种种不如意的现实，追求和谐的完满境界。人是实践性存在，理想信念教育要通过对象化方式得以实现。理想信念不仅能充实人的精神生活，而且也会促进和改善人的物质生活，协调和完善人的社会生活。生活是人与社会连接的桥梁，生活中的诸多课题是社会在人的生活中的体现，是理想信念教育的现连贯的教育体系。理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念。理想信念这精神生活的最高峰脱离不开现实的人以及人的实践活动。而理想信念教育这最高层面的成人教育......”。