1、“.....第，受欺凌者的性格特征较为软弱内向。数据显示，性格胆小内向身体瘦弱人际关系不好外表不讨人喜欢和有身体智力障碍这类学生最容易成为受害者。不同年级中学生遭受情况的调查论文原稿。校园欺凌不仅会对受欺凌者产生心灵上的创伤，还会使欺凌者走上不归路，校园欺凌的严重影响，值得我们重视并作出防范。此外，家庭和校园的微环境均是影响学生是否受校园欺凌的因素，这些因素为学生影响了学生性格特征的形成，也是我们着重关注的方面，如果关注得当，便可以在防范校园欺不要欺人太甚，切勿凌驾于人基于石家庄七个市区中学生校园欺凌情况的调查论文原稿水平，不同性别不同家庭和学校背景的学生在遭受校园欺凌方面存在明显差异。同时黄亮发现，岁的学生中，男生比女生遭受到校园欺凌行为的频率高......”。

2、“.....女生更倾向于受到关系欺凌，在他的研究中，男生也是言语和关系欺凌行为的受害者。这与欺凌过程的行为捆绑组合有关。陈崇天表示行为的受害者。这与欺凌过程的行为捆绑组合有关。陈崇天表示，中小学校园欺凌欺凌现象普遍初中阶段校园欺凌交高发校园欺凌呈现低龄化特征男生是肢体欺凌的易受体言语欺凌是主要的欺凌方式。黄亮的研究中表示，被欺负状况比实施欺负状况更为严重年级是否住校父母是否在外打工对被欺负和欺负有不同程度的影响。成，也是我们着重关注的方面，如果关注得当，便可以在防范校园欺凌侵害方面发挥重要作用。数据来源和数据分析此次调查选定的调查对象为石家庄市的个市辖区的中学生，由于矿区的中学非常少，调查成本较高以及安全问题具有不确定性，因而并未將其列入此次调查的范围之内......”。

3、“.....欺凌者出于以大欺小歧视等心理进行欺凌，有情绪难以控制和缺少父母管教等特点。可以看出，对方好欺负没有理由就是看对方不顺眼和因学生相貌或身体特征歧视，出于这几类心理去欺负其他学生的人数最多，因为好玩好奇和举止奇怪的心理去欺负其他学生最少。第，受欺凌者的性格特征较为软弱内向。数据显示，性格生遭受的欺凌方式存在显著性差异。结合调查数据，有的学生认为校园欺凌在初中阶段发生最频繁，只有的人认为校园欺凌在高中发生最频繁，交叉分析结论与该调查数据致，即，初中阶段发生校园欺凌最频繁，且集中在初高和高的发生频率较高。校园欺凌发生的心理原因第，青少年心理发展不成熟是校园欺凌形成的主要原因凌的知识，让学生们对其有基础的认识，能够在此后的校园生活中，免于校园欺凌的迫害......”。

4、“.....要遏制和减少校园欺凌现象的发生，需要社会家庭和学校的共同努力。因此学校要加强与家庭和社会经常性和即时性的沟通与协同，形成多元化多主体治理校园欺凌事件的格局，防止此类现象因此学校要重视学生的心理指导，让其形成正确的价值观和道德品行。建立完备的监管体系。研究发现，校园欺凌多发生在教室厕所楼梯间等人群稀少的地方，我们要对这些地方加强管理和加大监督。因此要提高保安素质和装备，加大校园巡逻检查密度和在死角安装监控设备。第，重点观察重点保护重点宣传。受到和实施校园的是言语欺凌，其次是关系欺凌和肢体欺凌，随着网络的发展，网络欺凌也逐渐开始影响着中学生们。建议第，重视家庭教育。家庭是中学生的基础单位，在他们个人的社会性和个人理想的形成扮演着基础作用。但是根据调查......”。

5、“.....因此重视家庭教育尤为重要，当孩子反映此类问题不要欺人太甚，切勿凌驾于人基于石家庄七个市区中学生校园欺凌情况的调查论文原稿发生的主要原因有大类，分别是青少年成熟的叛逆期，同学之间相处方式不当，让人觉得自己很厉害很酷，学校对校园暴力的危害宣传不到位，人与人之间差异带来的优越感和控制不了自己的情绪，由小争执发展成大冲突。不要欺人太甚，切勿凌驾于人基于石家庄七个市区中学生校园欺凌情况的调查论文原稿。干部学院学报，胡咏梅，李佳哲谁在受欺凌中学生校园欺凌影响因素研究首都师范大学学报，黄亮，赵德成中学校园欺凌现状后果及其应对策略基于中国省与国家数据的研究现代教育管理，周旭壮青少年校园欺凌现象及应对策略研究现代交际，李思辉比校园欺凌更可怕的是视而不见湖北日报，......”。

6、“.....也有人会去选择及时制止。第，校园欺凌频繁发生的原因令人深思。校园欺凌分为主观和客观两个原因从主观来看，当学生遇到校园欺凌这种情况时，不敢反抗，忍气吞声的行为助长了校园的不正之风。从客观来看，是旁观者因为害怕而放弃制止，大部分旁观者想去支持，但是因为害的发生，为学生创造个更好地学习生活环境。参考文献黄亮我国岁在校学生遭受校园欺凌的情况及影响因素基于我国省市数据的分析教育科学研究，滕洪昌，姚建龙中小学校园欺凌的影响因素研究基于对全国万余名中小学生的调查教育科学研究，刘天娥，龚伦军当前校园欺凌行为的特征成因与对策山东省青年管凌的同学性格和心理都有显著特征，我们应该重点观察保护和宣传。对欺凌者包括脾气暴躁好斗打架的学生进行重点观察......”。

7、“.....对旁观者进行正确的引导，有效制止校园欺凌。此外，我们发现大部分学生从电视网络等媒体上了解校园欺凌，所以我们需在这些平台上大力宣传校园，应该认真傾听，告诉他们问题的解决办法，以此防范校园欺凌事件的发生。第，建立完善的学校监管宣传体系。学校作为中学生的次级单位，是学生成长过程中最重要的教育主体，也是他们形成规则意识道德品性最重要的场所。建立全面的宣传体系，有助于中学生避免校园欺凌以及看到校园欺凌时有所作为，同时保护好自己而放弃。是学校在对校园欺凌的管制方面有待提高。第，校园欺凌特征明显，受性别年级的影响。从性别角度分析，男生受欺凌频率相比女生来说较高。从年级角度来看，初中阶段发生校园欺凌频繁，尤其在初阶段，发生最为频繁。从受欺凌形式来看，不同性别的中学生受到的校园欺凌形式不尽相同......”。

8、“.....切勿凌驾于人基于石家庄七个市区中学生校园欺凌情况的调查论文原稿认为严厉处分涉事学生对减少校园欺凌的发生更有效。加强校园治安，学生对更新校园治安防范措施更为青睐，说明学生希望学校通过不断更新校园治安措施来保护自己，保护那些受欺凌学生。结论和建议结论第，中学生的校园现状不容乐观。有半以上的中学生遭遇过校园欺凌，校园欺凌行为给身体和心理造成很大伤害，大部的欺凌方式存在显著性差异。结合调查数据，有的学生认为校园欺凌在初中阶段发生最频繁，只有的人认为校园欺凌在高中发生最频繁，交叉分析结论与该调查数据致，即，初中阶段发生校园欺凌最频繁，且集中在初高和高的发生频率较高。校园欺凌发生的心理原因第，青少年心理发展不成熟是校园欺凌形成的主要原因......”。

9、“.....由于矿区的中学非常少，调查成本较高以及安全问题具有不确定性，因而并未將其列入此次调查的范围之内。第，欺凌者出于以大欺小歧视等心理进行欺凌，有情绪难以控制和缺少父母管教等特点。可以看出，对方好欺负没中小学校园欺凌欺凌现象普遍初中阶段校园欺凌交高发校园欺凌呈现低龄化特征男生是肢体欺凌的易受体言语欺凌是主要的欺凌方式。黄亮的研究中表示，被欺负状况比实施欺负状况更为严重年级是否住校父母是否在外打工对被欺负和欺负有不同程度的影响。不要欺人太甚，切勿凌驾于人基于石家庄七个市区中学生校园欺要欺人太甚，切勿凌驾于人基于石家庄七个市区中学生校园欺凌情况的调查论文原稿。第，受欺凌形式因性别有所不同。欺凌方式上......”。