1、“.....而颦儿姑娘是个著名的美人儿。实际上，这个翻译要传达的意思是宝玉看到个小姑娘蹲在花丛旁，以为又是个痴丫头学他的林妹妹葬花，心生厌烦，在他的心里，林妹妹就是西施样的美好存在，而这个女孩竟然学她葬花，就像东施样可厌了。学生们意识到，自己借助工具查到资料后没有经过大脑的次加工，没有在原文语境中考虑这个典故的确切意义。接下来，教师继续引导学生讨论为什么杨老夫妇用。教师将学生的译文发给位外国朋友看，外国友人从大家的译文能看出东施效颦是个故事，但对故事的内容无所知，可谓是知其然而不知其所以然。教师引导学生查找原因，先欣赏杨宪益戴乃迭夫妇的译文课程思政在跨文化交际能力培养中的渗透论文原稿的学者，他们的英文功底绝对是毋庸臵疑的，但他们却相互合作，反复推敲打磨，经常是杨宪益先生先翻译初稿，夫人戴乃迭修改再加工，历经数稿才完成项翻译任务，这就是译者的担当,作为中国文化传播者......”。

2、“.....致力于中国古典文学名著英译工作，即使经历了特殊时期，他们也笔耕不辍，为传播中国传统文化做出了巨大的贡献。教师鼓励学生以大师为榜样，端正翻译态度，团队合作，不断打磨译文，做着浓厚的文化色彩，红红火火象征着阳光幸福昌盛热烈等等，代表着喜庆富贵兴旺发达等丰富内涵。因此，自古就有有朱门大院红春联红双喜红寿桃等表达，显示着吉祥与喜庆之意。由此，学生们还联想到贾宝玉被称为怡红公子，而他住的院子叫怡红院，甚至还分析起那个能言善道又活泼的丫鬟为啥叫小红，从而产生了浓厚的阅读和研究兴趣，更对中国博大精深的传统文化产生了自豪感，坚定了文化自信，产生了弘扬中华传统文化的考级，也有的是为了出国留学或应对日益严峻的就业形势。很少有学生会考虑到参与构建人类命运共同体上，这是个离他们很遥远的概念。教学中，教师就要有意识地在提高学生英语实际应用能力和跨文化交际能力的同时......”。

3、“.....将中国的优秀传统文化传播出去，讲好中国故事，做优秀的文化传播者分享者，让全世界人民能够感受和欣赏中国神秘而又广博的优秀文化，促进国际文化共同发展。如何渗透课程思政，通在世界经济发展全球化的当下，随着我国与各国的跨文化交流日益频繁，社会对跨文化交际人才需求也变得日益迫切。高职高专院校作为培养人才的主要力量，承担着培养国际化实用人才的重任。因此，教育部颁布了高职高专英语课程教学基本要求，提出了明确的教学培养目标以实用为主，应用为目的。为满足十世纪经济发展对国际化实用复合型人才的需求，要求高职高专教育要以培养学生语言实际应用能力为目标，突出教学内容的神助，能够产生良性循环。关键词跨文化交际能力课程思政红楼梦英译引言年月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调指出中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导......”。

4、“.....把思政工作贯穿到教育教学全过程。因此，对于高等教育中的思想政治教育，仅仅依赖思想政治课来完成是不行的，应该实施全员育人全过程育人和全方位育人的全育人模式。葛能力，又有深厚的爱国主义情怀有坚定文化自信的优秀人才，使他们肩负起传播中国文化和交流促进人类命运共同体建立的伟大使命。关键词跨文化交际能力课程思政红楼梦英译引言年月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调指出中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导，培养和弘扬社会主义核心价值观要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿到教育教学全过程。因此，对于高等教育中的思想政治情怀呢教师在教学中，可以向学生介绍红楼梦已经有英法俄等十几种语种的译本，仅英译本就有种之多，其中影响最大的是我国翻译大家杨宪益戴乃迭夫妇的译本以及英国学者霍克斯闵福德翁婿的译本。在世界经济发展全球化的当下......”。

5、“.....社会对跨文化交际人才需求也变得日益迫切。高职高专院校作为培养人才的主要力量，承担着培养国际化实用人才的重任。因此，教育部颁布了高职高专英语课中华传统文化的决心。树立构建人类命运共同体的理念自从党的十大明确提出要倡导人类命运共同体意识，在追求本国利益时兼顾他国合理关切以来，习总书记也多次发表重要指示，如，必须坚持扩大开放，不断推动共建人类命运共同体等，彰显了中国对国际社会和区域发展的担当。然而很多学生学习英语知识有的是出于个人兴趣，有的是为了考证考级，也有的是为了出国留学或应对日益严峻的就业形势。很少有学生会考虑到参与构课程思政在跨文化交际能力培养中的渗透论文原稿萍王守仁也提出，在当今的国际化形势下，外语教育已经不能再单纯地把培养听说读写译等语言技能作为目标了，而是要同时实现外语教育的社会人文目标，那就是要培养学生的国际化领导人素质......”。

6、“.....传播好中国声音等。作为教育工作者，我们应该对习总书记提出的培养什么样的人如何培养人为谁培养人进行深刻的思考。课程思政在跨文化交际能力培养中的渗透论文原稿。人为谁培养人进行深刻的思考。课程思政在跨文化交际能力培养中的渗透论文原稿。高职高专的学生在英语语言基础学习能力等方面存在定的劣势，很多学生英语语言基础比较薄弱，词汇量明显不足，语法知识也不够全面，翻译技巧也没能熟练掌握，在学习翻译这门课时明显信心不足，更别提翻译古典文学这样高大上的内容了。而教师在进行古典小说翻译教学时，以红楼梦为翻译例文听起来是痴人说梦，但如果引导得当，可谓有红楼梦上海上海文化出版社，甘露，骆贤凤文学翻译漫谈武汉武汉大学出版社，葛春萍，王守仁跨文化交际能力培养与大学英语教学外语与外语教学，李国娟我国职业院校学生工匠精神培育的路径研究西部学刊......”。

7、“.....比如，教师可以组织学生讨论红楼梦这个书名的含义。教师引导学生去研究红楼在中国文化中的含义。学生通过查找资料，明白教育，仅仅依赖思想政治课来完成是不行的，应该实施全员育人全过程育人和全方位育人的全育人模式。葛春萍王守仁也提出，在当今的国际化形势下，外语教育已经不能再单纯地把培养听说读写译等语言技能作为目标了，而是要同时实现外语教育的社会人文目标，那就是要培养学生的国际化领导人素质，使他们具有国际视野和跨文化沟通能力，传播好中国声音等。作为教育工作者，我们应该对习总书记提出的培养什么样的人如何培教学基本要求，提出了明确的教学培养目标以实用为主，应用为目的。为满足十世纪经济发展对国际化实用复合型人才的需求，要求高职高专教育要以培养学生语言实际应用能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。在培养学生的听说读写译等语言基本技能的基础上......”。

8、“.....培养学生的跨文化交际意识和能力。广大高职高专英语教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地开展课程思政，培养不仅具有良好的跨文化交建人类命运共同体上，这是个离他们很遥远的概念。教学中，教师就要有意识地在提高学生英语实际应用能力和跨文化交际能力的同时，培养学生的社会责任感，将中国的优秀传统文化传播出去，讲好中国故事，做优秀的文化传播者分享者，让全世界人民能够感受和欣赏中国神秘而又广博的优秀文化，促进国际文化共同发展。如何渗透课程思政，通过价值引领，让学生转变观念，变为自我学习为弘扬中华文化，让中国美变为世界美的色在中华文化中有着浓厚的文化色彩，红红火火象征着阳光幸福昌盛热烈等等，代表着喜庆富贵兴旺发达等丰富内涵。因此，自古就有有朱门大院红春联红双喜红寿桃等表达，显示着吉祥与喜庆之意。由此，学生们还联想到贾宝玉被称为怡红公子，而他住的院子叫怡红院......”。

9、“.....从而产生了浓厚的阅读和研究兴趣，更对中国博大精深的传统文化产生了自豪感，坚定了文化自信，产生了弘课程思政在跨文化交际能力培养中的渗透论文原稿是朝夕就能完成的，同样课程思政的渗透也不可能蹴而就，需要教师不断提高自生的政治修养，集思广益，坚持不懈，不断创新和改革教学方法，结合课程特色和学生特点，因材施教，为培养适应新时代要求的社会主义建设者而不断奋斗。参考文献曹雪注解翻译，而不是用增补法直接在文中解释。学生通过探究，明白了如果把注解部分的内容全部加到译文中，译成的句子就会很长，会将原文字成语的精练美破坏掉。而杨老夫妇用用英文中的省略表达，加上最直接简洁的典故翻译，就很好地把这种精炼美保留了下来。紧接着教师总结直译加注法的翻译流程和翻譯形式，让学生小试牛刀，翻译其他句子，在小组内进行评议，然后不断打磨修改，然后全班再打磨再修改。这样套赏名作探......”。