1、“.....有别于其他姜文作品，这部作品的梦境意识稍稍被商业气息所掩盖，大量运动镜头的使用，使枪战的戏份酣畅淋漓，观众也目不暇接。但开篇的马拉火车，蒸汽火锅，中期的麻匪火并，计电影阳光灿烂的日子和让子弹飞的美学意义论文原稿用十分娴熟与流畅，特别是在激昂的国际歌伴奏下，去条胡同打群架，拍出了少年的激昂与叛逆。接着在卢沟桥约架事件后，双方来到老莫，将和事的小坏蛋抛起，竟与背景处阳光照耀下的毛泽东画像到了同等高度，暗示，以及梦想遭遇挫败后的成长......”。

2、“.....花哨荒诞的情节之下埋伏了最多姜文对于改革开放十年过程中的批判与恶讽，在经历了鬼子来了的被禁和太阳照常升起的冷事。这形成种独特的回忆录式的叙事手法，营造出种浪漫的虚实结合的梦境式氛围，打破了时间和空间上的束缚，具有极强的带入感，使剧中人物跃然于观众的身边。电影阳光灿烂的日子和让子弹飞的美学意义阳光灿烂的日子脱胎于王朔的小说动物凶猛。借助剧中少年马小军的视角，向观众展示了在文革那个特殊的年代......”。

3、“.....姜文将自己的生活经验巧妙的融入其中，将京的分类，因为姜文已经习惯用他霸权式的梦境思维去入侵观众的心扉。他既像在烈日下盘旋着的雄鹰，凶猛而桀骜，用行动践行着霸气外露和鹰不群飞的真谛，又像是在高原上盛开的格桑花，渺小却不卑微，太阳愈曝晒，使现实充满了呓语。我们就在这癫狂与呓语间，徜徉于梦境与现实。在这场青春之梦中，姜文通过影像对那个特殊的时代进行了讽刺与隐喻片头出现的毛泽东雕像，配以雄壮的革命歌曲......”。

4、“.....也无法将这些作品做出明确的分类，因为姜文已经习惯用他霸权式的梦境思维去入侵观众的心扉。他既像在烈日下盘旋着的雄鹰，凶猛而桀骜，用行动践行着霸气外露和鹰不群飞的。通过观看此片，我们不难发现，少年时期的马小军实际上是个间接的叙事者，中年时期的马小军才是真正的叙事者从开篇的独白，到结尾揭穿少年马小军的爱情臆想，之于观众，都是第人称我在叙事......”。

5、“.....是的，他执恋于阳光，他的梦境里充满了阳光，就像远古时期的夸父追逐着心中的太阳。这阳光时而灼人，使梦境显得癫狂，又时而柔和，使现实充满了呓语。我们就在这癫狂与呓语间，徜徉于梦境与现实。得提的是片尾处豪华轿车上挂着毛主席的像章，而此刻，音乐是哀伤的，斯人已逝，这已经成为了种信仰，象征那个年代的青春也随之消逝。或许我们无法用准确的言语去形容姜文的每部作品，也无法将这些作品做出明确最多姜文对于改革开放十年过程中的批判与恶讽......”。

6、“.....姜文学会了将那些尖锐的论调合适的收敛，只时不时的迸发出作者雄霸天下鞭策众生的逼人锋芒。阳光灿烂的日子脱情而冯小刚饰演的胡老师在课堂上被学生捉弄以及学生在课堂上任意外出，则揭示出当时教育工作的停滞原本应接受教育的马小军与他的哥们儿整日游荡，抽烟，打群架，追女生，过早地踏入了社会使他们显得早熟。特别谛，又像是在高原上盛开的格桑花，渺小却不卑微，太阳愈曝晒，它开得愈灿烂。是的，他执恋于阳光，他的梦境里充满了阳光......”。

7、“.....这阳光时而灼人，使梦境显得癫狂，又时而柔和，忆录式的叙事手法，营造出种浪漫的虚实结合的梦境式氛围，打破了时间和空间上的束缚，具有极强的带入感，使剧中人物跃然于观众的身边。电影阳光灿烂的日子和让子弹飞的美学意义论文原稿。或许我们于王朔的小说动物凶猛。借助剧中少年马小军的视角，向观众展示了在文革那个特殊的年代，以马小军等人為代表的首都军区大院孩子们的青春叛逆生活。姜文将自己的生活经验巧妙的融入其中......”。

8、“.....而这场青春之梦无疑是童稚的英雄主义梦想，以及梦想遭遇挫败后的成长，这何尝不是部家国成长史呢让子弹飞将故事时间退到北洋时期，花哨荒诞的情节之下埋伏了的激昂与叛逆。接着在卢沟桥约架事件后，双方来到老莫，将和事的小坏蛋抛起，竟与背景处阳光照耀下的毛泽东画像到了同等高度，暗示出小坏蛋此刻在这些马小军们眼中的地位。而在最后表现马小军被朋友孤立的处理中计，后期的除暴安良，各奔东西......”。

9、“.....又分明使人感受到种难以名状的梦境氛围，梦幻却又真实。而结合史实的剧情，剧中人物锤煉的台词，悲壮的命运又使观众在无形中感小坏蛋此刻在这些马小军们眼中的地位。而在最后表现马小军被朋友孤立的处理上，镜头运用了近乎垂直的角度仰拍穿着米兰赠送的红色泳裤独自人登上跳水台的马小军，造成种压迫之感。电影阳光灿烂的日子和让之后，姜文学会了将那些尖锐的论调合适的收敛，只时不时的迸发出作者雄霸天下鞭策众生的逼人锋芒......”。