1、“.....使全体法国公民形成相同的身份认知，即对于法国公民这概念的相同认知。简单说来，法国公，同时加强对学生独立思考社会问题能力的培养。到了高中阶段，学校通过设置专门的公民法律及政治教育课程，以讲授包括法律历史政治制度社会重大问题等为基础内容，结合社会实践，通过多方参与，开展综合性的公民教育。在法国公民身份教育大纲中，直接规定了高中不同时期法国是如何进行公民教育的论文原稿育部对初中不同时期公民教育的教学要求进行了规定初中第年，要求老师在学生入学时，把学校当做个社会机构的典型例子介绍给学生，围绕些大的基本概念来组织引入，使学生初步接触权利义务平等等原则，并加以实践到了初中第年......”。

2、“.....了解参与民主政治生活的能力。因此，法国公民教育的开展，是为了寻找并构建个可以容纳不同种族不同宗教信仰公民的共通地带，使全体法国公民形成相同的身份认知，即对于法国公民这概念的相同认知。简单说来，法国公民教育的目标，是培养公民形成端正的行为品格和符合法国国家生活基本准则和自己学习工作的意义，引导学生形成友爱尊重合作负责的观念。第阶段为基础阶段。该阶段主要通过教师的讲授，使学生对法国的基本政治制度进行初步认识，了解国家基本的政治构成，形成祖国统民族团结自由平等博爱的价值观念。第阶段为强化阶段。该阶段要帮助非政府组织的参与......”。

3、“.....也扩大了公民教育的影响范围。法国公民教育的特点第，管理集中统。法国公民教育受到法国较为集中的权力体系的影响，形成了种自上而下高度统的教育组织体系，这为法国公民教育效率的提升影响范围的扩自行成立健康和公民教育委员会，为学校公民教育规划实践提供指导。这些都给法国公民教育的贯彻落实提供了制度基础。同时，法国各地区政府通过制定各种公民教育计划来推动各方合作，将政府社区学校家庭相互连接，形成了个由学校家长社区社会团体政府等多方共同组成的广泛学校公民教育规划实践提供指导学校成立专门的急救训练指导小组环境教育指导小组，开设公民教育课程不同社会组织也会不定期参与公民教育实践......”。

4、“.....微观上，公民教育科目与其他学科之间进行的教学互动。法国学校实行跨学科教学列教育实践活动，为公民教育的实施营造了良好的社会环境，也在定程度上促进了法国公民教育的开展。第，阶段教育模式。法国的公民教育有较为清晰的层级性。在学校公民教育中，从小学到大学都依照法律及法国教育部门的规定，设置了不同的教学目标和与之相配的教学内容。在了法律保障。法国的教育高级委员会就是以该法案为依据而设立，是统领导法国公民教育工作和教育参与的主管部门。法国教育政策还规定，法国每所中学都需要自行成立健康和公民教育委员会，为学校公民教育规划实践提供指导......”。

5、“.....法国是如何进行公民教育的论文原稿公民教育参与体系。非政府组织方面，为了培育公民与法国发展相契合的意识，法国有许多文化场馆及民间团体会组织开展系列教育实践活动，为公民教育的实施营造了良好的社会环境，也在定程度上促进了法国公民教育的开展。法国是如何进行公民教育的论文原稿。究，年第期政府指导机构方面，法国公民教育有着与之相匹配的制度。法国教育指导法案为各行为主体参与公民教育提供了法律保障。法国的教育高级委员会就是以该法案为依据而设立，是统领导法国公民教育工作和教育参与的主管部门。法国教育政策还规定，法国每所中学都需对法国国家价值理念以及自由权利等词汇的含义进行介绍和初步探讨......”。

6、“.....使法国公民教育在增添了灵活性综合性自主性的同时，也扩大了公民教育的影响范围。法国公民教育的特点第，管理集中统。法国公民教育受到法国较为集中的权力体系的影响，形成了种自上而法和渗透教学法，将公民课与其他学科相联系，这些科目在定程度上起到了辅助教育的作用。不同参与主体的联合，使得法国公民教育的影响范围得以扩大，公民教育被置于整个学习过程和社会背景之下，体现出参与主体交互多样的特点。参考文献赵明玉法国公民教育评述，外国教育教育过程中，学校会根据法国公民教育目标学生的实际情况，设置教学活动。第，交互多样的参与主体。法国公民教育参与主体的交互性多样性，体现在两个层面宏观上......”。

7、“.....法国教育政策规定，法国每所中学都需要自行成立健康和公民教育委员会，时，法国各地区政府通过制定各种公民教育计划来推动各方合作，将政府社区学校家庭相互连接，形成了个由学校家长社区社会团体政府等多方共同组成的广泛的公民教育参与体系。非政府组织方面，为了培育公民与法国发展相契合的意识，法国有许多文化场馆及民间团体会组织开展高度统的教育组织体系，这为法国公民教育效率的提升影响范围的扩大提供了条件。依据教育指导法案，法国政府设立了统领导法国公民教育工作和教育参与的教育高级委员会。政府指导机构方面，法国公民教育有着与之相匹配的制度......”。

8、“.....第阶段为基础阶段。该阶段主要通过教师的讲授，使学生对法国的基本政治制度进行初步认识，了解国家基本的政治构成，形成祖国统民族团结自由平等博爱的价值观念。第阶段为强化阶段。该阶段要帮助学生了解法国的国际地位社会现状和国家机关的作用教育的目标，是培养公民形成端正的行为品格和符合法国国家价值的思想态度价值观念，激发公民爱国情感。学校是法国公民教育的重要场所在法国，学校是实施公民教育的重要场所，学校课堂教学和校内活动几乎占据了所有在校内开展的公民教育。法国学校公民教育可以分为小学及教育内容第学年，要求学生能够从社会生活过渡到公民资格第学年......”。

9、“.....以公民身份参与社会实践第学年，要求学生在当今世界变革中检验自身，做合格的法国公民。法国公民教育借助学校课程和社会参与来传播基本的共同的社会价值观，通过加强公民对公民权利法国为消除不平等而做出的变革，同时通过种族歧视性别歧视人道主义援助等现象，理解法国社会团结与博爱的原则初中第年的公民教育，是针对能够体现民主社会价值的概念展开教学初中第年，公民教育则更加突出法国自身，让学生们了解法国在世界上的地位，增加对自己国家的了值的思想态度价值观念，激发公民爱国情感。学校是法国公民教育的重要场所在法国，学校是实施公民教育的重要场所......”。