1、“.....是专业人才培养能力需求，同时提高学生的综合能力。时装效果图课程的教学大纲的调整完善，要更符合企业对人才的实际需求而设定教学内容，现在的教学大纲经过年的调整更注时装效果图课程的教学改革论文原稿类，时装效果图的人体动态与人体着装，时装效果图课程在年级下学期讲授，课时，课时实践，主要讲授时装效果图的各种绘画风格各种工具以及技法表现服装面料效果图课程的改革内容，主要在于课程的大纲教学内容的调整以及教学手段和实践内容的研究探讨完善，时装效果图课程的大纲以往是课时，课时实践，课时理论，研讨，修改不合适的地方。我们需要更多的了解服装企业需要的服装设计人才的技能要求，更好的培养出适应企业需求的人才，使我们的学生能够具有较强的专业技绕着教学目标使课程内容的设臵更符合企业对人才的能力需求，同时提高学生的综合能力。时装效果图课程的教学大纲的调整完善，要更符合企业对人才的实际需求时装效果图的发展历史，现代时装效果图的风格与分类......”。

2、“.....时装效果图课程在年级下学期讲授，课时，课时实践，主要讲授时装效的实际特点有所侧重的进行授课。教学内容改革时装效果图课程的改革内容，主要在于课程的大纲教学内容的调整以及教学手段和实践内容的研究探讨完善，时装效的根本，服装专业教育必需适应市场的节奏，培养适应社会需求的人才，时装效果图课程的学习是服装设计师从事设计工作的必备能力，是学生学习其他专业课程的法典的刚性，从而充分保护主体的人格利益，实现法律之公平正义。其次，人格权法不能为侵权行为法所完全包括。由于我国法律当前没有般人格权制度的规定，许多情况下，人格利益受到侵犯，只能暂时通过类推，适用侵权行为法的相关规定。侵权行为法虽然可以对人格权提供充分的保护，但它只是对权利受损后的种救济方式，识人格权法应独立成编，并且在民法典中位于民事权利体系的第位。鉴于人格权法涉及的条文较少，可以考虑不分章节，但其内容应至少包括个部分第部分......”。

3、“.....同时避免无限扩大其外延。第部分为人格权的权利主体制度。明确有关自然人法人和非法人团体也享有与其特质相符合的人格权，同时规定各权利主体人格的开始和终止等。第部分为人格权制度，包括般人论人格权制度在未来民法典中的地位论文原稿于侵权行为制度。这就需要单独设立人格权制度，对其涉及的问题有专门做出规定。论人格权制度在未来民法典中的地位论文原稿。市民社会是国家权力与个人权利的缓冲地带。民法的内容鲜明地体现着市民对于大纲的前后两次授课的衔接作进步的时装效果图课程的教学改革论文原稿图的各种绘画风格各种工具以及技法表现服装面料与图案表现款式图的绘画以及时装效果图的风格化。这次改革主要是在两次授课过程中，对授课内容进行研讨，围图课程的大纲以往是课时，课时实践，课时理论，现在的时装效果图课程分为两次讲授，在学生年级的上学期讲授时装效果图基础课程，课时，课时实践，主要讲授要基础课程......”。

4、“.....但是在设臵课程的内容中我们渐渐意识到时装效果图应该与企业实际需求为讲授重点，以及学生时装效果图课程的研究意义因为服装设计高等教育是服装产业链中最上游的环节，是专业人才培养和输出的重要途径，其质量已成为影响整个服装行业质量和发展的年时装效果图课程的教学改革论文原稿。我们需要更多的了解服装企业需要的服装设计人才的技能要求，更好的培养出适应企业需求的人才，使我们的学生意识到时装效果图应该与企业实际需求为讲授重点，以及学生的实际特点有所侧重的进行授课。我们需要更多的了解服装企业需要的服装设计人才的技能要求，更好输出的重要途径，其质量已成为影响整个服装行业质量和发展的根本，服装专业教育必需适应市场的节奏，培养适应社会需求的人才，时装效果图课程的学习是服装了款式图的绘制，在教学过程中也有些出现的问题需要进步修改，同时对于大纲的前后两次授课的衔接作进步的研讨......”。

5、“.....在不同的服装企业需求中对设计师的要求是不同的，为了使时装效果图课程的教学更符合行业需求，对不同类型的服装企业进行了走访和调需求，对不同类型的服装企业进行了走访和调查。参考文献丁玮时装画技法教程南京南京大学出版社，年。参考文献丁玮时装画技法教程南京南京大学出版社，图案表现款式图的绘画以及时装效果图的风格化。这次改革主要是在两次授课过程中，对授课内容进行研讨，围绕着教学目标使课程内容的设臵更符合企业对人才的的培养出适应企业需求的人才，使我们的学生能够具有较强的专业技能，在不同的服装企业需求中对设计师的要求是不同的，为了使时装效果图课程的教学更符合行设计师从事设计工作的必备能力，是学生学习其他专业课程的重要基础课程。在以往的教学中更倾向于学生绘画能力的提高表现上，但是在设臵课程的内容中我们渐改革论文原稿时装效果图课程的教学改革论文原稿......”。

6、“.....人格关系必须首先是市民社会的主体资格，市民社会要求人们培育自身的主体自我意识，养成追求自由与平等的品性，而表现在民法上就是提高人格权的地位，认为主体的自由是第性的。在盖尤斯的法学阶梯中，作为权利主体的人的法律制度是最重要的，体现了古罗马法对人类的终极关怀。其次，人格权法不能为侵权行为法所完全包括。由于我国法律当前没有般人格权制度的规定，许多情况下，人格利益受到侵犯，只能暂时通过类推，适用侵权行为法的相关规定。侵权行为法虽然可以对人格权提供充分的保护，但它只是对权利受损后的种救济有利于个人价值的提高。法律是由人创造的，法律同样也创造了人。通过将人格权制度独立化，提升其在民法中的地位，使得自然人的人格利益可以得到更有效的保护，人的价值才能得到真正的实现。同时由于确认个人的价值，也能促进个人自主性人格的释放，实现个人必要的自由，从而使人全面发展。人格权法应当成为与其他法律相平行的门民事法律。只有这样......”。

7、“.....在公民法人中对人身权进行确认，并且在民事责任章中重点规定了各种侵害人身权的侵权行为的民事责任。这种立法体例，将人身权与物权债权等并列，也算得上是民事立法上的大创举。但是，我国的民法通则没有规定般人格权，在审判实践中，如果遇到侵犯人格利益的行为，而此类行为又不属于民法通则所规定的各项要国家民法典和民法通则中的地位及成因人格权制度的地位。自罗马法以来，大陆法系国家的民法无论是采用法学阶梯模式编篡，还是采用学说汇编模式制定，其中对物权债权等制度的规定都比较完备，皆能独立成编，而关于人格权的规定既粗糙又凌乱。世纪之前的法国民法典根本没有关于人格权的规定。后来出于对人格利益保护的需要，世纪法院开始通过对民法典的第千百十条的解释来认般人格权制度的是瑞士民法典。它专设人格权章，从而成为第部专设人格权的法典。人格权法在民法典中应独立成编在中国......”。

8、“.....但是人格权制度仍缺乏系统性和科学性。目前，我国民法典的制定已进入实际操作阶段。民法典的编纂，在定程度上标志着种革命。人格权的独立及其与物权债权并立将是这场革命的显著标志之。人身权和财产权是民法中不仅有利于其自身的完善，对民法典的科学性和完备性也有重大意义。人格权制度在各主要国家民法典和民法通则中的地位及成因人格权制度的地位。自罗马法以来，大陆法系国家的民法无论是采用法学阶梯模式编游的环节，是专业人才培养能力需求，同时提高学生的综合能力。时装效果图课程的教学大纲的调整完善，要更符合企业对人才的实际需求而设定教学内容，现在的教学大纲经过年的调整更注时装效果图课程的教学改革论文原稿类，时装效果图的人体动态与人体着装，时装效果图课程在年级下学期讲授，课时，课时实践，主要讲授时装效果图的各种绘画风格各种工具以及技法表现服装面料效果图课程的改革内容......”。

9、“.....时装效果图课程的大纲以往是课时，课时实践，课时理论，研讨，修改不合适的地方。我们需要更多的了解服装企业需要的服装设计人才的技能要求，更好的培养出适应企业需求的人才，使我们的学生能够具有较强的专业技绕着教学目标使课程内容的设臵更符合企业对人才的能力需求，同时提高学生的综合能力。时装效果图课程的教学大纲的调整完善，要更符合企业对人才的实际需求时装效果图的发展历史，现代时装效果图的风格与分类，时装效果图的人体动态与人体着装，时装效果图课程在年级下学期讲授，课时，课时实践，主要讲授时装效的实际特点有所侧重的进行授课。教学内容改革时装效果图课程的改革内容，主要在于课程的大纲教学内容的调整以及教学手段和实践内容的研究探讨完善，时装效的根本，服装专业教育必需适应市场的节奏，培养适应社会需求的人才，时装效果图课程的学习是服装设计师从事设计工作的必备能力，是学生学习其他专业课程的法典的刚性......”。