1、“.....学生自主建構知识系统，同时将教师传统的课堂主导者和知识传递者的角色转变为学生学习过程中的指导者，这也是人才培养模式的革新。多模态商务英语语料库辅助的外贸函电课程建设外贸函电教材大多数是按照介多模态语料库辅助的商务英语专业课程建设论文原稿主动探索的乐趣。这种有针对性个性化和拓展式的学习，有助于培养学生的自主学习态度创新意识和实践能力，同时基于网络平台的语料库打破了课堂的限制，拓展了学生的学习时间和空间。结语建设动态开放的多模态商务英语语上去，供课堂使用......”。

2、“.....除依托教材进行常规教学之外，还可以进入到多模态语料库学习平台，教师选择与单元主题致的音视频材料，让学生大量视听相关材料和完成练习。可以设置自主学习内容，规定本学期学生应该掌握商务英语语料库应用于商务英语课程建设是行之有效的途径。多模态商务英语语料库辅助的商务英语视听说课程建设多模态语料库在语料形式上呈现多元化，除文本语料外，还涵盖视听材料，可以创造更加直观的语言使用体验。这关键词多模态语料库商务英语课程建设在经济全球化加深和实施带路国家战略的大环境下......”。

3、“.....传统的英语专业人才培养偏重英语语言文学和学术性，相比之下商务英论文原稿。参考文献崔中良，王慧莉具身式商务英语教学理念模式及其实践广东外语外贸大学学报，李传芳，余军，林竞商务英语词汇描述认定与教学基于财富商务英语词表的数据分析外语界，王立非，崔粲论商务英语跨准确语法语篇连贯性差等问题。语料库资源丰富，为商务英语写作提供了海量的素材。教师可以根据教学需要，检索商务英语语料库......”。

4、“.....教师也可引导学生收集检索语了解在商务活动中高频出现的词汇及其搭配。这种基于语料库的对词汇的语用观察分析，可以提高学生使用商务词汇的能力，让学生通过反复观察和操练后熟悉出现在不同语境中的词汇，掌握词汇的各种用法，有助于学生在真实有。多模态商务英语语料库辅助的商务英语阅读课程建设词汇教学是阅读课程的重要内容。传统词汇教学忽视了词汇的使用语境，结果学生由于缺乏语境知识，在商务活动中还是使用自己以前学过的般英语词汇......”。

5、“.....王立非，张斐瑞论商务英语专业国家标准的学科理论基础中国外语，袁翠借鉴澳洲模块教学模式，改革商务英语专业教学中国高教研究，多模态语料库辅助的商务英语专业课程建设论文原稿。问题的素养。这整个过程都以学生为中心，通过引导学生观察语言事实，鼓励他们发现商务英语书面语的行文特点来总结其写作规律。学生的语言意识能得以提升，同时提高其语言内化程度多模态语料库辅助的商务英语专业课程建进行横向和纵向对比分析，观察其语言生态，进而总结该词的语法语篇和语用特征。另方面......”。

6、“.....可以让学生先行查阅词语词组或结构在不同语境中的翻译方法和译本，对比其异同，总结经验，这样既可以帮助学生掌握收集第手资料的方法，又可以培养他们的文体意识。通过语料检索语料对比及语篇分析，学生的语言语用等各项能力都可得到大幅提升。同时，基于语料库的数据驱动模式能够培养学生独立发现问题和解义的语境中辨析词汇之间的差别，真正掌握商务词汇的意义和具体应用多模态语料库辅助的商务英语专业课程建设论文原稿......”。

7、“.....可以通过研究商务英语词汇使用频率，让学生重点掌握和学习高频商务英语词汇。教师可以根据阅读课程的教学目的选择合适的商务英语语料库文本或例句组成教学材料，让学生通过学习真实使用中的例句把握规律。这不仅方便了教师备课，也节省了学生预习过程中查阅大量资料的时间。借助语料库真实的商务往来双语语言资料......”。

8、“.....教师可以利用语料库的语境共现词频索引等功能实现翻译选词的横向和纵向比较，根据不同的语境选择最合适最地道的搭配。方面，语料库能向师生呈现语境关系，教师可以指引学生以节点词为中心对左右相邻的词和词式教师可以便捷地获得授课素材，可以指引学生通过数据驱动学习的方式大量观察函电文本语料，从而获取外贸函电中的词汇搭配语义偏向语义韵语步衔接等知识。这也能培养学生自主学习的能力，从而进步提高外贸函电写作能力报盘还盘订单装运保险争议和解决代理等模块编排......”。

9、“.....忽视实践。教学模式上多数教师还是以讲授为主，学生较少真正参与到实际操练中。教学方式上多数教师还是结合教材中数量有限且少有例外的范例采用传库，语料来源既广泛又新颖，能革新商务英语专业教学内容和模式。将多模态商务英语语料引入到商务英语专业课程建设中，能使教学内容全面且具有时效性，能与最前沿的商贸活动保持致，使学生能够很好地学以致用。在数据驱主题，让学生进入多模态语料库学习系统，根据自身的语言水平和兴趣爱好，确定学习材料学习速度和目标......”。