1、“.....。混合课程建设正好解决这难题，将资源平台方面针对专题知识搜集相关图片导游讲解视频等资源另方面自制课程资源，可以将课程知识点录制成音频，供学生碎片时间加强记忆，还可以搜集相关资料制成视频，形象化记忆。导游资格证对于职业院校学生来说是个含金量较高的证书，全国导游基础知识课程作全国导游基础知识混合课程建设的初步设想论文原稿生课程出勤和表现加上期末成绩，而混合课程涉及线上线下内容，意味着其评价应该包括线上线下的测评，且标准要细化，可监测。根据全国导游基础知识课程情况，将评价分为平时成绩和期末成绩，各占半，其中平时成绩分线上和线下......”。

2、“.....让学生知道遇上此类问题该从哪几个方面去分析，此类讲解每专题次即可，下次课程可进行提问复习，巩固知识框架，其次讲解课前讨论区中学生仍不懂的问题第，教师引导学生结合知识点撰写导游词，进行导游词讲解展演，锻炼导游技能，结合课程内容根据任务情景课时等重新整合，分为十个专题，在专题下根据次课个课时的内容量整合成单个小主题单元，每个主题单元围绕华夏千年展开，如华夏千年之汉字，华夏千年之器物，华夏千年之园林等，通过新颖的名字吸引学生的兴趣，同时让其明确课程内容。设计活动，失去重难点的聚焦由于学生主动性差......”。

3、“.....课堂的有限时间与众多的内容形成制约，造成可加深理解与记忆的课堂知识与活动受限。此外，不同学生的理解程度不同，对知识掌握不，统的讲解无法突出教学重难点。全国导游国导游基础知识混合课程建设要进行混合教学，首先要转变观念，学生是主动学习角色，教师是个引导者，监控者的角色，要信任学生，放手让学生进行尝试学习，调动其主动性。教师作为引导者在课程开始前让学生明确目标和学习内容，评价标准等，引导学生主动学习，报，王建梅，季静，邓丽梅全国导游基础知识记忆方法探讨度假旅游，熊小艳基于的混合教学模式基本框架和内容研究创新创业理论研究与实践，尹莉萍，王松涛......”。

4、“.....。摘要通过对混合课程建起多方搭建资源平台方面针对专题知识搜集相关图片导游讲解视频等资源另方面自制课程资源，可以将课程知识点录制成音频，供学生碎片时间加强记忆，还可以搜集相关资料制成视频，形象化记忆。导游资格证对于职业院校学生来说是个含金量较高的证书，全国导游基础往是考察学生课程出勤和表现加上期末成绩，而混合课程涉及线上线下内容，意味着其评价应该包括线上线下的测评，且标准要细化，可监测。根据全国导游基础知识课程情况，将评价分为平时成绩和期末成绩，各占半，其中平时成绩分线上和线下......”。

5、“.....不断调整教学内容教学方式评价标准等。全国导游基础知识混合课程建设的初步设想论文原稿。，增加学生理解的难度课程部分内容抽象晦涩，如古建筑知识，学生日常对于这类知识没有感性的认识，增加了理解和记忆的难度。形成制约，造成可加深理解与记忆的课堂知识与活动受限。此外，不同学生的理解程度不同，对知识掌握不，统的讲解无法突出教学重难点。，增加学生理解的难度课程部分内容抽象晦涩，如古建筑知识，学生日常对于这类知识没有感性的认识，增加了理解和记忆的难度。，第，教师讲解本专题知识框架......”。

6、“.....此类讲解每专题次即可，下次课程可进行提问复习，巩固知识框架，其次讲解课前讨论区中学生仍不懂的问题第，教师引导学生结合知识点撰写导游词，进行导游词讲解展演，锻炼导游技能的研究和探索，结合导游职业资格考证课程，从前期分析课程体系设计课程单元设计等方面进行探讨，与广大教师分享怎样构建职业资格考证类混合课程。，失去重难点的聚焦由于学生主动性差，课程的众多内容主要依靠教师在课堂的讲解过程，课堂的有限时间与众多的内识课程作为导游资格证考证课程，其教学效果的提升对学生的学习有重要意义，且混合式教学为大势所趋，将混合课程引入全国导游基础知识课程的教学中......”。

7、“.....参考文献张茸导游基础知识课程教学改革的探究中国多媒体与网络教学课堂表现，线上考察在线学习时长在线测验作业等，每个评价标准都写上次数和得分点，便于学生根据目标做出相应的行为。资源建设混合课程的线上部分意味着要多方面精准化构建课程资源，而目前全国导游基础知识的线上资源是比较少的，后期需要组建教学团队，与团结合课程内容，可进行第古建筑专题园林专题民族专题宗教专题饮食专题景观专题购物专题等个专题模拟情景导游讲解活动，根据每个单元知识情况，进行知识竞答飞花令等活动。课后，需要学生完成本节的题库练习，并利用平台分享讨论，拓展知识......”。

8、“.....教师搭建好知识框架，并将考证知识点列出，让学生提前熟悉记忆，并在讨论区列出不懂的知识点，同学间可以相互答疑。其他课程资源如该专题导游讲解微视频链接知识文档该专题相关图片等放入拓展资源，由学生选择性观看，以免占用学生太多时间。课习时间和空间拓展且能够借助平台制作和投放精准化资源，以多样化形象化的方式让学生理解并记忆知识点，更重要的整个学习过程是可以监控并不断调整，有利于达成教学目标。全国导游基础知识混合课程建设的初步设想论文原稿。重整内容以华夏千年为主题，导游资格证考证课程......”。

9、“.....且混合式教学为大势所趋，将混合课程引入全国导游基础知识课程的教学中，对于其他职业资格考证类教学有借鉴意义。参考文献张茸导游基础知识课程教学改革的探究中国多媒体与网络教学学报，王建线上考察在线学习时长在线测验作业等，每个评价标准都写上次数和得分点，便于学生根据目标做出相应的行为。资源建设混合课程的线上部分意味着要多方面精准化构建课程资源，而目前全国导游基础知识的线上资源是比较少的，后期需要组建教学团队，与团队起多方搭容，可进行第古建筑专题园林专题民族专题宗教专题饮食专题景观专题购物专题等个专题模拟情景导游讲解活动，根据每个单元知识情况......”。