1、“.....核心价值观认知就是社会成员对核心价值观的内容性质意义结构等的看法感知记忆想象等。感性认知是核心价值观内化最基础的因素，人们只有了解和理解核心价值观的内涵，并将之转化为自己核心价值观的培育之路论文原稿核心价值观的内涵，并将之转化为自己的思想认知，才有可能将核心价值观内化为自己的情感认同价值认同，外化为自己的社会实践和自觉行为。然而，要将核心价值观转化为个体的价值认同和自觉行为......”。

2、“.....实践行动社会主义核心价值观培育的最终目标践行是将个体的思想认知价值认同等外化为生活习惯行为自觉的活动及过程，践行是检验核心价值观内化效果的基本方式，也透彻讲明白，还应将核心价值观转化为生动活泼新颖时尚的网络话语，转化为生动的人格化的可亲可敬的群众话语，增进人们对核心价值观的理解和自觉认同。比如，可以从现实社会生活出发，开展先进人物评选活动，树立从本质上讲，核心价值观认同是种情感认同和价值认同，需要经历个内化过程......”。

3、“.....但在核心价值观教育中，主流媒体和宣传部门将大部分精力放到理论灌输和思想宣传之上，没无意义的抽象物。社会生活的本质是实践，没有实践就没有社会生活。所谓实践，是主体作用于客观世界的中介与桥梁，也是人类所特有的改造世界的对象性活动，它具有物质性动态性目的性等特征。核心价值观实践就是社社会生活的本质是实践，没有实践就没有社会生活。所谓实践，是主体作用于客观世界的中介与桥梁，也是人类所特有的改造世界的对象性活动，它具有物质性动态性目的性等特征......”。

4、“.....融入自己的学习生活工作等活动的过程，它是核心价值观教育的价值旨归，也是核心价值观内化的高级阶段。只有将核心价值观付诸于实践，才能充分发挥核心价值观的效用及价值。核心价值观是种价值观念和社会意形成的经过人的感性认识和理性思考所形成的价值体系。马克思曾说，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。如果思想观念仅停留于理性阶段，就会成为枯燥乏味毫无意义的抽象物......”。

5、“.....融入自己的学习生活工作等活动的过程，它是核心价值观教育的价值旨归，也是核心价值观内化的高级阶段。只有将核心价值观付诸于实践，才能充分发挥核心价值观的效用及价价值观念和社会意识，也是在实践中形成的经过人的感性认识和理性思考所形成的价值体系。马克思曾说，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。如果思想观念仅停留于理性阶段，就会成为枯燥乏味毫进取的社会氛围，用核心价值观潜移默化地影响人们的思想观念和价值认同。再如......”。

6、“.....引导人们体验和感受核心价值观的深刻内涵及意义。实践行动社会主义核心价值观观转化为自己的行为自觉，融入自己的学习生活工作等活动的过程，它是核心价值观教育的价值旨归，也是核心价值观内化的高级阶段。只有将核心价值观付诸于实践，才能充分发挥核心价值观的效用及价值。核心价值观是识，也是在实践中形成的经过人的感性认识和理性思考所形成的价值体系。马克思曾说，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界......”。

7、“.....就会成为枯燥乏味毫无意义的抽象物。实践，没有实践就没有社会生活。所谓实践，是主体作用于客观世界的中介与桥梁，也是人类所特有的改造世界的对象性活动，它具有物质性动态性目的性等特征。核心价值观实践就是社会成员将核心价值观转化为自己的行育的最终目标践行是将个体的思想认知价值认同等外化为生活习惯行为自觉的活动及过程，践行是检验核心价值观内化效果的基本方式，也是核心价值观教育的最终目的。核心价值观是种价值观念和社会意识......”。

8、“.....增进人们对核心价值观的理解和自觉认同。比如，可以从现实社会生活出发，开展先进人物评选活动，树立核心价值观教育的先进典型，发挥先进模范的带头作用，营造互帮互学崇尚先进积极个过程涉及理性认知情感体验等多个心理活动。但在核心价值观教育中，主流媒体和宣传部门将大部分精力放到理论灌输和思想宣传之上，没有很好地将核心价值观转化为公众的社会意识和价值认同，这在定程度上弱化了核的思想认知......”。

9、“.....外化为自己的社会实践和自觉行为。然而，要将核心价值观转化为个体的价值认同和自觉行为，不仅要提高大众对核心价值观的认知程度，还应当通过感核心价值观的认知程度，还应当通过感觉记忆思维等方式将知其然的感性认识上升为知其所以然的理性认识，使公众准确把握核心价值观的内涵，明确核心价值观的科学性和重要性核心价值观的培育之路论文原稿核心价是核心价值观教育的最终目的核心价值观的培育之路论文原稿......”。