1、“.....肯定自我价值，相信自身能力，积极主动地参与机关党建工作的过程。基于此，赋权增能为机关党支部书记的专业化发展开辟了新的发展路径。所谓的机关党支部书记专业化发展是指党支部书记的专业化成长或党支部书记内在专业结构不断更新演进和丰富的过程。机关党支部书记赋专业化发展尤为重要，其自身的能力素质更是直接决定了整个管理中枢的运转效能，对于推动机关党的建设走在前作表率，推动机关党建与中心工作相融合有着举足轻重的作用。高校机关党支部书记专业化发展的新视角论文原稿。机关党支部书记赋权增能与专业化发展赋权增能研究最早可以追溯到世纪年代，被广泛应用于多类社会弱势群体的权力保障当中。其中以美国学者所罗门高校机关党支部书记专业化发展的新视角论文原稿自身的发展，努力提高专业自主的意识和能力，不断为自己增能，通过增能来进行自我赋权......”。

2、“.....在这个过程中，要求党支部书记以种探索者和行动者的姿态，拥有自信心和内驱力，主动充电，不断进行行动反思来从事基层党建工作，将应然权力转化为实然权力。关键词赋权增能机关党支部书记专业化发展基金项目本文系成都工作科学化水平。抓好高校机关基层党组织建设工作，直接关系到高校党建工作总体成效，关系到学校基层党建的示范引领。机关党支部书记作为新时代高校机关党建工作中的头雁，是关键少数，其专业化发展尤为重要，其自身的能力素质更是直接决定了整个管理中枢的运转效能，对于推动机关党的建设走在前作表率，推动机关党建与中心工作相融合有着举足轻重的作用。高校机关党书记赋权增能以及党支部书记心理上的自我赋权。本研究所论的党支部书记赋权的外部赋权是指学校和社会赋予党支部书记在教育活动中的主动权和决策权，提高自身专业化成长的把握能力的过程......”。

3、“.....肯定自我价值，相信自身能力，积极主动地参与机关党建工作的过程。基于此，赋权增能为机关党支部书记的专业化发展开辟了新机关党支部书记赋权增能的策略值得说明的是，赋权增能的内容不是机关党支部书记必须具有的切权能，而是根据其职业特点职业现状以及发展规划的要求，解决目前普遍欠缺而又急切需要的权能，当下而言，赋权增能旨在找准机关党支部书记赋权增能薄弱环节，激活内部效能，融合外部资源，以实现其权能提升。加强系统教育培训，同步提升机关党支部书记理论水平和实践能力。机疏于学习与党建工作相关的理论知识，对支部书记工作内容了解不清，对支部书记应肩负的责任认识不够。出现不愿干不会干的工作状态，也弱化了支部党员对党建工作重要性的認识。培训单标准化的培训形式难以满足工作需要。年全国党员教育培训工作规划中规定应对基层党组织书记......”。

4、“.....系统的部书记的谈心谈话，学校党政领导要经常关心党支部书记，定期开展谈心谈话，营造良好的党建工作氛围。参考文献吕淑芳赋权增能新形勢下高职教师专业发展的新视角教育与职业年月上叶澜教师角色与教师发展新探北京教育科学出版社，樊改霞，赵旺来赋权增能，为教师专业发展铺平道路中国教育报，徐洁玮，谢海峰新时代高校机关党委的功能及其实现诸问题文教资料张媛获得感，增强其专业化发展的内驱力。加大机关党支部书记以党务负责人身份在学校各项事业发展中的发言权和参与度，可考虑实施机关党支部书记列席学校党组织书记会议党政会议制度，确保其在关系学校发展的重要事项方面有充分的话语权。同时，制定科学的可量化考核体系，细化考核目标，实行党务考核和业务考核相结合任期考核和年度考核相结合上级党组织和群众评议相结合部书记人选的政治关和入口关。同时，针对党支部书记应当具备良好政治素质......”。

5、“.....具有定的政策理论水平组织协调能力和群众工作本领，敢于担当乐于奉献，带头发挥先锋模范作用，在党员群众中有较高威信的要求，明确其岗位职责，建立岗位工作标准，确保其对党务工作的聚焦。另外，要明确责任机制，制定科学的考核评价制度，大力推行支部建在处室处长担任书记的高校机关党支部书记专业化发展的新视角论文原稿育培训严重不足，培训内容千篇律，主要表现在年培训次数偏少，培训内容重理论轻实践，以校内培训为主校外培训偏少，培训缺少规划性等，培训易忽略机关党支部和级学院党支部的差异党支部书记在学科背景党建工作经验上的不同。机关党支部书记普遍对职业成长与发展系统的校本岗位培训工作实务与技能等方面培训需求迫切。高校机关党支部书记专业化发展的新视角论文原稿不深入党建业务能力不高党建工作缺少方法主动履职能力不够。据了解，不少机关党支部书记自身理论学习党务知识学习不经常不深入，党建能力欠缺......”。

6、“.....业务水平理论水平和执行力方面仍然有待提升。另外，党务工作方法不多，开展组织生活形式比较单内容不丰富次数不足，部分机关党支部书记划中规定应对基层党组织书记，重点开展党的创新理论党建工作实务群众工作基层治理等教育培训。但在实际工作过程中，系统的教育培训严重不足，培训内容千篇律，主要表现在年培训次数偏少，培训内容重理论轻实践，以校内培训为主校外培训偏少，培训缺少规划性等，培训易忽略机关党支部和级学院党支部的差异党支部书记在学科背景党建工作经验上的不同。机关党支部书记普加强高校教师党支部书记双带头人队伍建设的思考金华职业技术学院学报年月湖北省直机关工委课题组加强机关党支部标准化规范化建设研究机关党建研究年月蒋继华高校教师党支部书记双带头人培育机制研究盐城工学院学报。能力不够专业实践知识有待提高......”。

7、“.....但对党建知识的学习和掌握不足的情况却普遍存在，主要表现在理论学并突出考核结果的运用，实现机关党支部书记能上能下的常态化机制。另外，采取有效的激励与保障措施，提升党支部书记的理想信念职位荣誉感和履职效果。如制定机关党支部书记工作职责和岗位待遇落实制度，明确应尽的职责和权力清单。对工作突出威信高的党支部书记，在评奖评优职称职务晋升待遇落实方面予以适当倾斜，调动其参与党务工作的积极性。做好学校领导与机关党工作机制，明确规定研究处长人选与研究支部书记人选并进行，当不好支部书记的不能当处长，实现管党管人管事的有机结合。加大机关党支部和级学院党支部的沟通力度，要把机关党建工作延伸到教学科研学生成长成才等管理服务中去，找准机关党建服务大局的切入点着力点，推动党建与中心工作融合发展，定程度上有利于解决党建工作和机关业务工作两张皮问题。提升参与度......”。

8、“.....完善机关党支部书记专业标准，明确其专业化发展目标。对照中国共产党支部工作条例年全国党员教育培训工作规划相关规定，在实际工作中，要坚持机关国有企业事业单位，党支部书记般由本部门本单位主要负责人担任，也可以由本部门本单位其他负责人担任的第要求，严格准入门槛，坚持选优配强，严把高校机关党支部书记专业化发展的新视角论文原稿水平和执行力方面仍然有待提升。另外，党务工作方法不多，开展组织生活形式比较单内容不丰富次数不足，部分机关党支部书记因疏于学习与党建工作相关的理论知识，对支部书记工作内容了解不清，对支部书记应肩负的责任认识不够。出现不愿干不会干的工作状态，也弱化了支部党员对党建工作重要性的認识。培训单标准化的培训形式难以满足工作需要。年全国党员教育培训工作增能的策略值得说明的是......”。

9、“.....而是根据其职业特点职业现状以及发展规划的要求，解决目前普遍欠缺而又急切需要的权能，当下而言，赋权增能旨在找准机关党支部书记赋权增能薄弱环节，激活内部效能，融合外部资源，以实现其权能提升。加强系统教育培训，同步提升机关党支部书记理论水平和实践能力。能力不够专业实践知识的社会工作增权理论最具有代表性。从世纪年代开始，赋权增能的理念进入教育管理领域，以应用于对不同社会群体专业理念和实践经验的理论阐释。赋权增能从高校机关党支部书记自我及专业化发展的角度来看，主要包括外界对党支部书记赋权增能以及党支部书记心理上的自我赋权。本研究所论的党支部书记赋权的外部赋权是指学校和社会赋予党支部书记在教育活动中的主动权和决学院年党建工作研究资助项目赋权增能高校机关党支部书记专业化发展的新视角研究成果。习近平总书记非常重视机关党建工作......”。