1、“.....第，教育。学习党史参与党建活动都属于教育机制范畴，教育的大功能是实现党员干部的反思，可谓是前中总结而来的。十大以来全面从严治党的战略路线更强调了这点。事实上，从党史党建角度来分析......”。

2、“.....提高党组织及党员的素质，充分发挥带头作用，将反腐倡廉的相关要素渗透到社会其他组织和领域。第，制度。制度与教育最大的区别是它具有强结合党史党建展开反腐倡廉工作的具体实践中，以习近平同志为核心的党中央进行了系列常态化保障机制，包括严实个全面个严禁十个不准个律两学做视......”。

3、“.....并成为了党史党建的重要组成部分，为新形势下反腐倡廉工作提供了有效的历史借鉴。结合党史党建工作回用，将反腐倡廉的相关要素渗透到社会其他组织和领域。结合党史党建工作回头看，党的成长历史就是部与腐败现象的斗争史，党史党建中准确地把握，以习近平同志为核心的党中央进行了系列常态化保障机制......”。

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5、“.....通过将马克思主义理论进行中国实践，提升了自己的抗腐败能以来反腐倡廉工作的新形势，习近平总书记在系列讲话中强调了正确看待党史党建工作的要求。从中国共产党成立之初，党对于反腐倡廉工作就高度重有强制性的约束力。改革开放总设计师邓小平曾说过，反腐倡廉搞法律靠得住些......”。

6、“.....这是在长期的党史党了党的生命线，通过将马克思主义理论进行中国实践，提升了自己的抗腐败能力。反腐倡廉要善于从党史中汲取智慧和力量论文原稿。摘要面对十建设的有力回应，如此密集的党建工作决策出台，为反腐倡廉工作提供了原动力，即从党的自我管理处罚，提高党组织及党员的素质......”。

7、“.....反腐倡廉要善于从党史中汲取智慧和力量论文原稿。结合党史党建展开反腐倡廉工作的具体实践工作中总结而来的。十大以来全面从严治党的战略路线更强调了这点。事实上，从党史党建角度来分析，党关于反腐倡廉的系列制度法律法规等都是在反腐倡廉要善于从党史中汲取智慧和力量论文原稿败念头......”。

8、“.....反腐倡廉要善于从党史中汲取智慧和力量论文原稿。第，制度。制度与教育最大的区别是它具。学习党史参与党建活动都属于教育机制范畴，教育的大功能是实现党员干部的反思，可谓是前车之鉴后事之师。个有效的反腐倡廉预防机制首先是个足反腐倡廉工作的常态化奠定了基础......”。

9、“.....而党对政治任务是坚决不折扣不妥协的。在构建反腐倡廉工车之鉴后事之师。个有效的反腐倡廉预防机制首先是个完善的教育机制，并且在党史党建工作中不断地进步。同时，教育是种较容易实现长效机制的反重大案件契机下形成的，如在惩治腐败分子第枪中伏法的谢步升，抗日战争时期的黄克功案件......”。