1、“.....南卧羊合抗日高级小学校师生余人随县政府转至深山与敌周旋，‚环境十分艰苦，几十天吃不到小米，有时因怕目标暴露，终日不冒炊烟‛。待反‚扫荡‛胜利后，校长李俚欣闻赋诗首，尽显根据地师生的昂扬斗志和乐观情绪，臵均不作严格要求如教材的使用，张家口各根据地最初只能是教师自选教材，以识字为主，并结合进行抗日爱国教育，直至年以后，才陆续使用边委会编写的正式课本如教师的待遇，边区规定教职员实行供给制，工资每年元或小米每日斤，而张家口各根据地小学教师待遇要低许多，蔚县根据地小学教师‚每人每月发给边币元作为生活补贴，条件较好的地区每月发给教师小米或莜麦面公斤‛，但遇战事吃紧，教师较长时间‚吃不到盐，吃不到菜，没有衣服换，没有被子盖，是常有的事‛如学校的设施，大都‚校舍极其简陋，占用两间土房，课桌甩木板搭成，学生坐在石头或草墩上学习。没有纸和笔，就用石灰或木炭瓦片或石板代替‛......”。

2、“.....各根据地教学形式却很，第页，第页。中共赤城县委党史征编委员会办公室中国共产党赤城县历史，北京中国文史出版社，年，第页。河北省晋察冀边区教育史编委会晋察冀边区教育资料选编，北京师范大学出版社，年，第页，第页，第页，第页，第页。王谦晋察冀边区教育资料选编，石家庄河北教育出版社，年，第页。‚边委会颁布边区小学校暂行办法‛，边区教育，年第期，第页，第页。涿鹿县地方志编纂委员会涿鹿县志，石家庄河北人民出版社，年，第页，第页，第页。宣化县地方志编纂委员会宣化县志，石家庄河北人民出版社，年，第页，第页，第页。中共张家口市委党史研究室，张家口政协文史资料委员会张家口文史资料，第辑，年，第页。抗战时期初小适用国语课本，晋察冀边区行政抗战时期晋察冀边区初等教育实践考察论文原稿北京改革出版社，年，第页，页，第页。抗战期间初等教育的创建和推展抗战期间......”。

3、“.....主要分散在察南察东，包括蔚县涿鹿县宣化县怀来县赤城县龙关县延庆县崇礼县等各地山区。在边缘区，敌我势力此消彼长，抗战教育极具游移性和艰苦性，教育基础十分薄弱，故在各根据地的抗战普通教育中，中学大学教育无条件亦无力举办，而初等教育则极力保持常态化，得以创建和开展。建立教育行政机构。为了加强对教育工作的领导，旋即构建教育行政机构，在系统内形成级管理体制，包括边委会教育处行署教育处或教育厅县教育科村教育委员会。随之，张家口各根据地亦建立了相应的教育行政机构，如‚平西平北批革命干部。抗战时期，因边区急缺各级各类干部，高级小学承担了部分培养干部的任务，虽然张家口各抗日根据地高级小学数量极少，如蔚县有‚人民高级小学校‛，涿鹿县有‚宝峰寺高级小学校‛，但大部分学生毕业后，在抗日救国感召下，奔赴各根据地的党政军等部门任职......”。

4、“.....蔚县地方志编纂委员会蔚县志，北京中国峡出版社，年，第页，第页，第页，第页，第页，第页。中共赤城县委党史征编委员会办公室中国共产党赤城县历史，北京中国文史出版社，年，第页。河北省晋察冀边区教育史编委会晋察冀边区教育资料选编，北京师范大学出版社，年，第页，第页，第页，第页，第页。王谦晋察冀边区教育资料选编，石家庄河北教育出教材，以此应付复杂多变的斗争环境‛。此外，还创造了‚流动教学‛‚分散教学‛‚巡回教学‛等不同的教学形式，不论何种教学形式，均追求学以致用讲求实效。抗战期间初等教育的引思张家口各根据地克服重重困难，始终将初等教育作为根据地项重要工作来抓，虽然因辖区时变，隶属不定，资料缺失，致使成果难以确切统计，但有点须值得肯定是学校数学生数入学率不断增加应为不争的史实......”。

5、“.....减轻了学生的家庭经济负担，提高了群众送子女上学的积极性，如年冬，蔚县根据地上陈庄开办私塾，招收男生共计人，至年初，改造为抗日小学后，男女兼收艰苦办学，灵活教学。张家口各根据地开展初等教育艰苦异常，既要面对边缘区敌我斗争的严峻形势，又要面对农村基础教育薄弱教师资源短缺的困难窘境，因此，在根据地农村难以实施正轨化的初等教育，只能依据农村现有的基础和条件，因陋就简开展战时教育。如学校的臵设，年月，边委会作出关于普及国民教育的指示，规定‚应根据村小学区高小的原则，普设学校‛，但张家口各根据地只能尽其可能确保大村单设小村联办，至于高级小学校更是屈指可数，甚至无力开设。各小学校学生入学年龄修业年限，以及课程设臵均不作严格要求如教材的使用，张家口各根据地最初只能是教师自选教材，以识字为主，并结合进行抗日爱国教育，直至年以后，才陆续使用边委会编写的正式子书不听鬼子话......”。

6、“.....不要鬼子东西不见鬼子面，不告诉鬼子句话不受鬼子骗，不参加鬼子少年团。张家口各根据地将政治宣传生产劳动列入初等教育计划之中，并为此所采取的措施主要有是坚持‚教育与劳动相联系，理论与实际相结合‛或‚教育为生产服务，教育与劳动生产相结合‛的教育原则，如蔚县人民高级小学校学生‚在艰苦的环境里学文化学政治，边学习边劳动‛涿鹿县宝峰寺高级小学校‚课余时间，学生打柴割草，开荒种地，因陋就简地开展勤工俭学活动‛等是确保学龄儿童入学，或由各级政府与群众团体协同发起动员工作竞赛，对儿童父母进行政治宣传，形成儿童入学热潮，或在必要时由政府强制入学是狠抓小学生的政治教育，般而言，其内提高教师的教学水平，平西平北的督察专员公署和各县政府在‚根据地内统编印了教学大纲，有计划地培训了大批教师‛为了加强教师的思想工作，各根据地也都分期分批组织小学教师进行集中轮训，如年冬......”。

7、“.....整顿了教师队伍，提高了政治思想水平‛。对敌伪小学校的教师主要采取‚争取掌握团结教育的方针，启发他们的民族自尊心和爱国思想，鼓励他们办抗日两面小学，尽量做到向敌领薪，为抗日教学‛对私塾的教师则主要采取‚团结教育改造的态度，争取他们与抗日小学合并，或者动员塾师扩大招生面，使用抗日课本，逐步改变私塾形式，办成具有抗日性质的私塾。‛抗战期间初等教育的运行遵循边区教育方针。针的是组织小学生积极参与抗战参与根据地建设参与教育活动，并深入农村和基层群众当中开展政治动员工作。如宣化县根据地小学校结合当时斗争形势，‚对学生进行爱祖国爱劳动教育‛，并‚组织儿童参加抗日和反对国民党反动派的宣传，参加斗地主分田地等系列社会活动‛怀来县根据地小学校为适应复杂多变的斗争环境，除教国语等文化课外，还‚组织师生参加抗日活动......”。

8、“.....侍护伤兵员，拥军优属等，到处教唱抗日革命歌曲，排演小型剧目，打霸王鞭等‛。另方面，张家口各根据地师生不怕困难艰苦奋斗的精神，值得学习。如为了节约经费，各根据地在统教材后，将学生文化知识改进旧的教育内容外，紧紧围绕着抗战救国这中心，以提高儿童的民族自信心与抗战必胜的信念为主要任务，如蔚县南山抗日根据地小学校以‚坚持抗日，增加知识，能文能武‛为教育宗旨涿鹿县谢家堡抗日根据地小学校以贯彻‚教育为政治服务‛宣化县东部东北部和南部边远山区抗日根据地小学校以遵行‚教育为政治服务，结合实际进行政治思想教育‛为教育方针等等。贯彻边区教育政策。边区小学教育始终强调与政治宣传与生产劳动相结合，如年，边委会北岳区群众团体和北岳区中国童子军理事会为迎接‚儿童节‛发出指示，开展‚大‛号召和‚不‛运动......”。

9、“.....‚不‛运动即不上鬼子校，不念鬼子书不听鬼子抗战时期晋察冀边区初等教育实践考察论文原稿占教学总比重的是组织小学生积极参与抗战参与根据地建设参与教育活动，并深入农村和基层群众当中开展政治动员工作。如宣化县根据地小学校结合当时斗争形势，‚对学生进行爱祖国爱劳动教育‛，并‚组织儿童参加抗日和反对国民党反动派的宣传，参加斗地主分田地等系列社会活动‛怀来县根据地小学校为适应复杂多变的斗争环境，除教国语等文化课外，还‚组织师生参加抗日活动，如站岗放哨查路条转送信件宣传抗日协助军民除奸等‛龙关县赤城县根据地小学校‚组织儿童站岗放哨送信，侍护伤兵员，拥军优属等，到处教唱抗日革命歌曲，排演小型剧目，打霸王鞭等‛。除了教授小学生文化知识改进旧的教育内容外，紧紧围绕着抗战救国这中心，以提高儿童的民族自信心与抗战必胜的信念为主要任务，如蔚县南山抗日根据地小学校以‚坚持抗日......”。